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电子白板在数学教学中应用研究 　　【摘要】通过电子白板在数学课堂教学中的应用论述，总结概括“教师――白板技术――学生”三者之间的学教互动关系，揭示传统教学因技术平台的助力得以拓宽了教与学的时空感，丰富了课堂教学资源的生动展示，使课堂教学因此而多姿多彩。 　　【关键词】电子白板 教师 学生 教学资源 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0147-02 　　当今，现代教育技术的发展日新月异。随着数学教学改革的不断深入，在现代教育技术领域出现一种更为先进的教学手段――电子白板教学，它是将文字、图片、音乐、动画或课件等多种教学资源有机结合起来，进行设计、保存、传达与交互的技术。电子交互白板将成为课堂教学信息化的首选，已经发展成为课堂信息化教学的主流技术。其强大的交互性、兼容性、功能性备受老师和学生们的欢迎，数学课堂教学也因此更加多姿多彩。因此，探索和研究电子白板在数学教学中如何高效使用，让电子白板与老师、学生精彩互动起来，发挥它多维的助学助教功能。为此，我把自己在日常数学教学中对电子白板这一新技术的实践体会分享给大家。 　　1.电子白板助力数学教学，让枯燥的数学从此变得生动活泼 　　交互式电子白板多媒体技术的运用，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这是一个需要不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补。 　　电子白板在教学中的应用，不仅仅是教学模式、教学方法的改变，更是提高课堂教学有效性、教师信息技术素养的重要途径。作为一种新型的现代化教学手段不仅仅增添课堂教学的趣味性，更能拓宽教学创新思路，使抽象的知识形象化，枯燥的练习趣味化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。 　　学生蕴藏着极大的学习潜能，也存在着巨大的个体差异。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。不同学习能力的同学要确定不同的学习目标，完成不同的学习任务，进行不同的教育。在我们的课堂中，重点从教师转向了学生，课堂不再是教师向被动的学生灌输知识的地方，学生不再是空的容器等着被注满。在建构主义模式中，要让学生成为主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者，主动参与到学习过程中。教师的作用更多的是促进者。教师在课堂教学中利用互动白板可以创设符合教学需要的“情境”，通过白板师生可以展开多种形式的“协作”与“会话”，从而促进学生的“意义建构”。 　　电子白板多媒体系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，通过互动学习学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息。作为一种新型的现代化教学手段不仅仅增添课堂教学的趣味性，更能拓宽教学创新思路，使抽象的知识形象化，枯燥的练习趣味化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生积极参与互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。 　　2.电子白板助力数学教学，让传统的数学教学因此而丰富多彩 　　电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。具体优势体现在以下两个方面： 　　2.1教师方面：能熟练的运用交互电子白板进行教学，基于交互白板环境中教学设计的能力不断提高。学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。 　　（1）整合白板资源创新课堂活动，利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。如，利用电子白板可以方便解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的交互问题。教师在课堂上适时的使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。 在各学科的教学中，学生的主动参与，合作探究是当今课程改革对课堂的基本要求。教师在教学中充分组织学生在实践中寻求知识，就应该给学生创造好自由的活动空间，使学生通过自主探究、相互协作，主动自发地学习知识，培养创新能力。交互式白板在教学中的有效应用，为师生搭建了充分交流的平台，使师生交流、生生交流、人机交流在教学中得到充分体现，使课堂真正成为开放的、民主的、和谐的新型课堂。值得注意的是，虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，将资源库中的素材形成自己的教案或积件。当然也可调用相链接的计算机及网络