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电子类专业毕业实习与相结合模式探索 　　摘要：针对电子信息类专业在传统毕业实习与毕业设计过程中的不足，对毕业实习与毕业设计教学方式进行了研究，提出了采用毕业实习与毕业设计相结合的教学模式，并对此进行了实践。实践表明，该模式有效地解决了毕业设计教学工作中理论与实践相脱离的问题，有利于培养解决实际问题的毕业生。 　　关键词：毕业设计；毕业实习；探索；实践；教学模式 　　作者简介：肖卫初（1974-），男，湖南涟源人，湖南城市学院通信与电子工程学院教研室主任，副教授；邓曙光（1972-），男，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院院长，教授。（湖南#8194;益阳#8194;413002） 　　基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2010]243号341、湘教通[2009]321号305、湘教通[2011]315号345）的研究成果。 　　中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0132-03 　　 　　近年来，由于扩招，高校的教学资源已显现严重不足，利用企业的资源丰富校内资源已形成共识。由于就业机制转变，使毕业生就业压力不断增大，导致传统的毕业设计和毕业实习模式陷入了困境，主要体现在以下几个方面：第一，集中毕业实习。由老师带上1～2班学生集中到一个企业去毕业实习，由于实习人数多，学生很难深入实际岗位发挥个性，同时，厂方认为学生实习打乱了企业的正常生产，因此，各方普遍反映这种实习已流于形式；第二，分散毕业实习与毕业设计。由学生自己联系企业分散毕业实习并完成毕业设计。由于企业对学校有关毕业实习和毕业设计的要求不了解，校企沟通不够，学校对学生的监督管理也不及时，使学生收获较小。在企业，学生多是简单地付出劳动，不能完成毕业实习和毕业设计教学大纲所要求的内涵。第三，集中命题毕业设计。毕业设计题目大部分是陈旧的虚拟课题，与科研、生产紧密结合的真题少，学生积极性不高。[1-3] 　　基于上述原因，针对地方本科院校电子信息类专业毕业生，笔者探索了毕业设计与毕业实习相结合的培养模式，有效解决了上述存在的问题，在实施过程中取得了良好的效果。 　　一、毕业实习与毕业设计及其相互关系 　　毕业实习是继电子认识实习、电子测量实习和电子工艺实训后的又一次理论联系实际的重要实践教学环节，是培养合格的、高素质人才的有效举措。实习使学生学会把平时学到的基本知识和技能综合地运用于实际。由从事电子信息类工作的专家、工程师及技术人员进行理论讲授、技术传授、实践指导和检查考核，包括设计、研发、生产、检测等环节。毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能去分析、解决一般工程技术问题的能力；是进行应用研究的应用型工程人员所必须具备的基本素质的初步训练，使学生在毕业后能较快地胜任相应专业的技术工作。毕业设计的教学目标应使学生在以下几方面的能力得到训练和提高：综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；电子产品研发及应用研究的基本能力；书面和口头表达的能力；协作配合工作的能力。 　　随着经济及高等教育的发展，毕业实习与毕业设计的关系会越来越密切。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到企业进行专业实践与社会实践，收集和制作与毕业设计有关的信息、资料和产品，毕业实习的内容和质量对毕业设计的好坏有直接的影响；毕业设计要将平时所学基础知识、专业理论与毕业实习的实践相结合，注重怎样提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果。[4] 　　二、毕业设计与毕业实习相结合教学模式的探索与实践 　　1.毕业设计与毕业实习相结合教学模式的内涵 　　毕业实习与毕业设计是集中实践性教学环节的两个重要阶段，二者关系变得越来越密切，将二者人为分割的教学模式经常会导致毕业实习流于形式，毕业设计的题目和内容也只是“纸上谈兵”，所以，必须要建立二者紧密结合的教学新模式。新模式要建立在灵活处理毕业实习、毕业设计两个阶段以及毕业设计题目的基础之上。具体来说，将毕业实习和毕业设计合并成一个阶段同时进行，合并后的时间为4个月，学生根据毕业设计题目有针对性地开展相关的毕业实习工作，采用双导师制，分别由学校和企业各选派一名教师和研发工程师共同担任学生的指导老师，校外的研发工程师侧重于对设计内容的技术性问题负责，而校内教师侧重于毕业设计的规范化管理，把握毕业设计的总体脉络与要求。学生在毕业实习过程中完成毕业设计，而毕业设计的成果反过来又丰富了毕业实习的内容，从而有利于达到毕业实习的目的及高质量地完成毕业设计课题