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石油炼制工程精品课程建设改革与实践 　　[摘要]精课程建设是深化高等教育教学改革，提高高校办学水平和教学质量的重要手段，是实现人才培养目标的基本途径。作者从师资队伍、课程内容、教学方法与手段、立体化教材建设以及等方面对石油炼制工程精品课程进行了改革与实践。 　　[关键词]石油炼制工程；精品课程；教学质量；改革与实践 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2009)07(a)-0000-00 　　 　　随着高等教育的大众化，高校教育质量引起人们广泛的关注。课程教学是实现人才培养目标的基本保证，课程教学质量直接影响人才培养质量的核心要素。我校石油炼制工程课程，在科学的课程建设规划指导下，着力打造，2008年被茂名学院评为精品课程，几年来，作者在课程建设方面进行了多方面的改革和实践，教学质量得到了明显提高。 　　 　　1 制定科学合理的规划 　　为培养适应社会发展需要的应用型工程技术人才，经过对毕业生和在校生的深入调研，科学制定了《石油炼制工程课程建设规划》，主要包括课程内容与教学体系优化、教学方法改革与学生能力培养、实践教学模式改革、网络教学模式建设、教育质量监控系统建立等。在科学合理的规划指引下，课程组教师致力于优化教学内容，采用多媒体教学手段，改革传统教学模式，广开教学渠道，努力提高整体教学水平，教学成效显著。近几年，共成功申请校级教学研究课题8项，省级教学研究与改革课题2项；已发表的教学研究论文十余篇；获省级教学成果奖1项，校级教学成果奖2项。实践证明，树立科学的发展观，实现课程建设的可持续、良性发展，是实施精品课程建设的前提条件。 　　 　　2 加强师资队伍的建设 　　师资队伍建设是精品课程建设的基础。石油炼制工程专业课与基础课不同，专业技术发展迅速，为了满足和适应石油炼制技术发展的需要，教师的知识必须不断更新，因此我们制定切实可行的培养提高计划，并分步骤进行实施，做到定期检查实施的情况。例如有计划地选派教师到国内重点大学进修学习。近几年来先后派出4人次到大连理工大学、华南理工大学、天津大学进修学习，效果较好；积极参加国内外各种学术会议及短期研讨班，使教师们走出校门与兄弟院校进行学术交流，开拓眼界，丰富专业知识。此外，我们还聘请重点大学、研究院所和企业的著名专家、教授到教研室指导等。对青年教师则在“青年教师培养实施办法”的指导下进行“师德”与“师能”的培养。经过几年的不懈努力，石油炼制工程课程组已形成了一支具有一定政治素质、业务素质和教学能力强的师资队伍。教师队伍为深化教学改革，提高教学质量，开展科学研究等工作奠定了雄厚的基础。目前，承担石油炼制工程课程教学任务的教师共有7人，其中教授1名，副教授4名，讲师2名；有1人获学校学科带头人，1人获专业首席教授，1人获课程首席教授1名，1人获“千百十”工程校级培养对象，2人获广东省“南粤教书育人优秀教师”，1人获学生 “最喜爱的老师”称号，多人次获得市及校级先进个人。 　　 　　3 重视教学内容的优化 　　教学内容的优化是课程建设的核心。随着石油炼制技术的发展，该课程的内容也应随之不断加以更新。在实际教学过程中，除将工程实际应用的新技术、新工艺、新方法及时引入本课程教学中外，还注重将教师的科研成果带进课程，这不仅丰富了教学内容，提高教学效果，还增加了学生对老师科研情况的了解，培养学生的科研兴趣。 　　炼油技术发展较快，出现讲授的内容较多，学时少的矛盾。在教学内容组织方式上采取“教师精讲，学生自学”相结合的方法。重点讲石油及其产品的理化性质，常减压蒸馏和催化裂化。该内容是化学工程与工艺专业(石油化工方向)学生必备的专业知识，要求学生必须掌握。该方法突出了重点，难点由老师精讲分析。一般性的内容由老师课后布置作业答疑(包括网络在线答疑)，该方法提高了学生的自学能力，同时增强学生对基本概念的理解。 　　 　　4 采用先进适宜的教学方法和手段 　　教学方法和手段是精品课程建设的动力，课程组全体成员一直致力于这两方面的改革。每位教师都采用现代教学手段，加快课程建设信息化、网络化。建立了石油炼制工程网站以及信息实验室。学生可在课程网站上自学、复习、预约实验以及在网上进行师生互动、讨论热点问题等。近年来，主讲教师100％使用多媒体授课，我们还自已到炼油企业拍摄工艺流程、设备，制作生产装置录像片等，使学生立体性地、多渠道多角度地学习，学生学习的有趣味，理解的更深刻，从而大大提高了教学效果。 　　教学方法的适用与否，在很大程度上会影响学生的听课意愿，一个合适的方法会起到事半功倍的作用。在长期的教学实践过程中，我们总结出了模拟法、案例法、双语教学法、启发法和归纳对比法。 　　4.1 模拟教学法 　　石油炼制工程是一门专业