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研读新纲要探索幼儿园家长工作新举措 　　《幼儿园教育指导纲要》(试行)从我国幼儿教育改革的现实出发,坚持贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,倡导先进的教育理念,尊重幼儿身心发展规律,力求体现终身教育的思想;将社会、文化、环境与教育密切结合,促进教师与幼儿相互作用,共同成长。新《纲要》已经颁布近十个年头了,它的确指导着我们幼儿教育工作者不断研究幼教理论更新教育理念,探索科学的幼教方法,教学科研能力得到很大提升。但也有许多幼儿园的管理者和教师不重视《纲要》的学习,不能全面准确的运用《纲要》中的深刻内涵指导幼儿教育工作,只是认为把幼儿园的教育教学工作搞好就算完成了幼儿教育工作,而对影响幼儿教育的家长工作却重视不够,家庭资源开发利用不够,进而极大地影响了广大幼儿身心全面发展。 　　《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论述无疑是我们开展家长工作的指导思想。我认为要做好现阶段的幼儿园家长工作,各级幼教工作者都必须深入学习领会《纲要》精神,不断创新工作思路,改进工作策略,真正架起教师和家长之间、幼儿园与家庭之间的沟通桥梁,近期,我对如何做好幼儿园的家长工作进行了研究,发现幼儿教育现状及家庭教育中出现的问题不容乐观,具体表现在以下几方面,现逐一阐述: 　　 　　一、研读《纲要》内容,查找家长工作的问题 　　 　　1.《纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而现实中幼儿园往往把幼儿教育等同于幼儿园教育,认为教育孩子是幼儿园的事,不重视家庭这个重要的合作伙伴,单枪匹马、一厢情愿地进行教育。教师只在知识学习上要求家长配合,而忽略对幼儿能力及非智力因素的培养,使当前幼儿园努力实施的素质教育理念与家长的重智育轻德育,重知识轻能力做法相抵触,甚至家教效果抵消幼儿园教育效果,严重违背教育规律,导致幼儿教育先进理念不能全面实施,幼儿的身心不能健康发展。 　　2.《纲要》中强调:“应本着尊重、平等合作的原则,”而现实中幼儿园即使认识到家长工作的重要,教师与家长合作时双方地位也不平等,表现为以幼儿园教育为中心,教师是指挥者,是教育者,是说教者。家长是执行者,是受教育者、受指责者。家长没有得到充分地尊重,处在被动服从的地位。教师的家长工作往往是为班级教学工作开展来要求家长做什么,家长的配合是被动的,是不平等的合作关系。 　　3.《纲要》中要求:“争取家长的理解和主动参与,” 而在现实,教师把办几期“家长园地”,召开一两次家长会作为家长工作的全部,家长往往习惯了被动地听从教师的安排,是理解的要执行不理解的也要执行 ,极少有发言权和参与权,没有主体地位,双方共同 认为家长与教师应该“各司其职”,孩子在幼儿园归老师管在家归家长管。所以家长不能全面了解孩子在园情况,参与合作的主动性和积极性受到限制。极大地影响了素质教育的落实和开展。 　　4.《纲要》中还要求:教师要“积极支持、帮助家长提高教育能力。”在现实生活中,不少家长对幼儿教育特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏正确认识。有的家长认为“树大自然直”,因此把孩子放在幼儿园不管不问;有的家长望子成龙心切,认为让孩子学习大量知识就是智力开发,过早地进行各种知识技能训练。家教观念决定家长的教育行为,由于家长错误的儿童观、育儿观,直接影响家教质量和家园合作教育成败。 　　 　　二、落实《纲要》精神,努力做好家长工作的具体措施 　　 　　通过认真学习新《纲要》,我越来越深刻地意识到,要想全面推进素质教育,就必须准确的把握和落实《纲要》精神,高度重视家长工作,通过各种途径,向家长宣传幼儿园教育的目标、要求,普及科学育儿和家庭教育知识,使幼儿园与家庭建立合作的关系,达到家园共育。在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,帮助家长转变教育观念,指导家长遵循家庭教育的基本规律,提高家庭教育能力,真正携手共同担负起教育幼儿的任务。 　　(一)教师更新观念,增强服务意识,营造家园合力的教育环境 　　1.教师必须用《纲要》的新理念作指导,不断反思过去的工作,尽快转变观念,完成角色转换。第一,教师真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分。首先要明确家长工作的核心是要以幼儿发展与教育为中心,促进幼儿的身心全面发展是家园工作的最终目标;要建立幼儿园家长工作制度,将家长工作纳入教师考核的内容,真正将家长工作做到实处。第二,教师要摆正自己的位置,与家长双方要相互尊重、信任;相互支持、配合;真诚沟通;共同促进幼儿健康发展。第三,在家园沟通问题上,教师要树立为家长服务的思想,耐心倾听他们的意见,诚心帮助他们解决教育中遇到的问题。学会体谅家长中产生各种情绪表现,并用诚恳的态度,恰当的方法加以解决,相信一定能赢得广大家