简论应用型本科院校会计学专业实践教学体系构建.docVIP

简论应用型本科院校会计学专业实践教学体系构建 　　【摘 要】如何提高应用型本科会计学专业的实践能力是高校从事专业教学和管理的每位教师应认真思考的问题，文章介绍了应用型本科会计学专业如何构建适合本校的实践教学体系，以更好地达到培养目标的要求，提高学生实际动手能力等方面进行了有效的探索。 　　【关键词】应用型本科 会计学 实践教学体系 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）08－0042－02 　　 　　一 实践教学体系构建的意义 　　应用型本科院校会计学专业要培养应用型人才，必须在实践教学环节的设置和具体实施方面做深入的探索和切实的改革，实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸，全国各高校的会计学专业都把实践教学体系的改革作为突破口，以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬的实际操作能力且具有竞争力和独特个性的高素质会计专业人才。 　　在应用型本科会计学专业的教学过程中，如何加强实践性教学环节，提高学生的实践知识和实际动手能力，适应社会对应用型人才的要求，是相关院校努力探索和亟待解决的问题。近年来，许多高校在这方面进行了有效的探索与尝试，取得了一些宝贵的经验。 　　二 实践教学体系构建的原则 　　实践教学体系的设计，必须符合人才培养目标的要求，体现人才培养的本质，符合社会对应用型人才的要求。必须遵循以下原则： 　　1．适应社会需要的动态培养原则 　　当前，随着经济的快速发展，对会计专业技术岗位要求的专业技能和职业素质也在不断发展变化。因此，实践教学体系的培养目标也应随着经济的发展和市场的要求进行动态的调整，以确保培养出的人才模式适应不断发展变化的市场要求。 　　2．重点培养专业应用能力 　　实践教学体系的构建中，应从实际出发，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系。要坚持突出以应用能力和创业能力的培养为主线，抓住重点，突出特色，提高教学质量，使学生成为合格的高等会计应用型人才。 　　3．课程体系整体优化 　　实践教学体系是一个完整的有机联系的系统，包括课程体系总体结构、课程类型和内容等各个要素要统筹兼顾，达到整体最优化的效果，从而保证实践教学体系高效率、高质量的运行，为应用型人才的培养创造良好的环境。 　　在制定教学计划时，应围绕专业的人才培养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，合理安排到实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等各个实践教学环节中组织教学，从而就构成了实践教学内容体系。实践教学的内容与理论教学内容相互联系，但并非完全依附于理论教学内容，具有相对的独立性，在构建实践教学内容体系时，必须根据培养目标和实践教学目标的形成机制与规律，既要注意与理论教学的联系与结合，又要注意它本身的完整性和独立性。 　　三 实践教学体系的构成内容 　　1．指导思想 　　会计课程实践教学的设计思想是：以就业为导向、以社会要求的实际能力为依据、以培养应用性人才为目标， 建立科学的实践教学体系。通过实践，教学既巩固了学生的理论知识，又加强了知识综合运用能力，突出了知识延展性和思维主动性的培养，又锻炼了学生的动手能力，为毕业后走向社会参加实际工作奠定了良好的基础。 　　2．构成模式 　　实践教学内容体系的构建模式主要有两种：（1）传统按学科划分的实践教学体系内容；（2）按能力层次划分的“分层一体化”的实践教学内容体系。由于应用型本科院校会计学专业教育是以高级应用型人才为培养目标、强调以“能力本位”的组织教学，因此，应用型本科院校会计学专业教育实践教学内容体系的构建一般采取后一种模式，实行“分层培养、层层递进、逐步提高”，培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键技术问题的能力。 　　3．构成内容 　　应用型本科院校会计学专业教育实践教学内容体系具体包括基本技能、专业技能、综合技能训练三大模块。 　　第一，基本技能。即胜任会计岗位的基本能力所必需的基本经验和技能，是完成专业技能训练、综合技能训练和会计专业工作所必须的基础性技能。 　　第二，专业技能。即胜任会计岗位所必需的专业经验技能，是完成会计岗位所必须的能力和经验，并为完成下一阶段的综合技能打下基础。 　　第三，综合技能。即胜任会计岗位的职业能力（通常是指学生毕业后在会计岗位上从事工作直接需要的能力与技能，包括知识、技能、经验、态度等为完成会计职业所需的全部内容）所必需的综合经验和技能以及理论创新，是以培养学生应用能力和创新能力为目的，训练学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合能力训练。 　　基本技能训练阶段着重训练学生的基本操作技能，使学生接受在企事业单位从事会计实践的目的、意义、重要性教育，初步确立将来为第一线服务的意识。学生按照实践教学要求完