简论新课标背景下初中化学课堂教学设计研究.docVIP

简论新课标背景下初中化学课堂教学设计研究 　　摘 要：随着我国社会经济的不断发展，国家大力发展教育事业。在新课标改革背景下，初中化学的课堂教学目标主要是提高教学质量、培养学生化学学习能力。从激发学生学习兴趣，明确教学目标与教学任务，改进教学方法，将化学学习和学生生活紧密结合，注重课程评价，营造和谐课堂氛围这六个方面，探讨了新课标下初中化学课堂教学的设计方案，希望能够对初中化学教师的课堂教学有所助益。 　　关键词：学习兴趣；教学设计；教学质量 　　化学是一门重要的理科课程，主要以实验为主，同时，化学学科和人们的生活也息息相关。在我国传统的化学课堂教学中，一些教师由于受到升学率的影响，在进行化学教学时，常常采用“填鸭式”“题海战术”等教学模式，使得学生在化学学习过程中，感觉不到学习化学的乐趣，进而影响了整个化学课堂的教学质量。在新课标背景下，初中化学教师在教学过程中，要注重采取多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到化学教学活动中，帮助学生提高化学学习成绩。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”通常情况下，学生在初步学习化学时，都会对化学学科感兴趣，尤其是对化学课堂当中的化学实验感 　　兴趣。然而在后来的学习中，学生渐渐感觉到了枯燥、乏味。化学教师在教学活动中，如何让学生保持学习化学的兴趣，对于学生的化学学习而言至关重要。笔者根据自身多年的初中化学教学经验，认为化学教师可以从两方面激发学生的化学学习兴趣。 　　1.注重化学相关知识的讲解 　　教师可以及时向学生讲述化学史的发展过程，一些科学家探索化学的事迹，提高学生学习化学的兴趣。例如，教师可以给学生讲在远古时期，人们便学会在火中烧陶器，从谷物中酿酒，给丝染色，这些都是化学工艺，而进入了封建社会以后，皇帝追求长生不老，出现了许多炼丹师，炼丹师炼制丹药的过程，便是最早的化学实验。教师通过给学生讲化学发展史，能够激发学生的学习兴趣。 　　2.成立化学探究小组 　　化学是一门以实验为主的学科，并对学生的动手操作能力有 　　一定要求。成立化学探究小组，既能锻炼学生的动脑、动手能力，又能提高学生之间合作的能力。如在测定空气中氧气含量一课中，为了解其他物质燃烧是否也可测定空气中氧气的含量这一问题，我引导学生用红磷、木炭、铁、硫四种物质，作了类似于红磷燃烧的四个实验。学生通过观察实验现象，得出结论：铁在空气中不能燃烧；木炭、硫能燃烧，但由于氧气在水面的上升含量极少，因此无法测定空气中氧气的含量，只有红磷燃烧才能验证空气中氧气的含量。实验本身又给学生增加了继续探究的乐趣和动力。他们不免又要问“结果为什么会少于五分之一呢？”对后面的学习又增添了新的乐趣。 　　二、明确教学目标与教学任务 　　化学教师在进行化学教学时，首先要根据教学大纲，根据学生的年龄特点、认知情况，明确教学目标，安排相应的教学任务。同时，教师的教学设计，应该以学生为主体，根据学生的实际特点，制定科学、合理的教学体系，并注重合理分配教学时间。例如，通过上面的氧气实验，主要是想培养学生的观察实验、反应实验现象的能力，在这一过程中，除了要做好演示实验之外，还要教给学生如何观察实验过程和结果，以更好地培养学生的观察技能，提高学生的化学成绩。教师在教学中，要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和策略，以满足学生的需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。 　　三、改进教学方法，提高教学质量 　　教师的教学方法，对于学生的学习而言，有着重要的影响。教学方法，是教师完成课堂教学任务的重要手段，对于整个教学的质量而言，意义重大。初中化学，是学生刚开始学习化学的阶段，在这一阶段的学习过程中，学生主要对化学实验兴趣浓厚，却没有形成一定的学习方法，也不懂得如何利用自己生活中的现象去解决实际问题。因此，教师在进行化学教学时，要抓住学生的心理特点，注重课堂教学中的情境导入。例如，在学习氧气这种物质的时候，教师可以列举氧气对于生命的重要性，列举许多人在西藏旅行过程中会发生的高原反应来加深学生对氧气的理解。同时，教师在进行课堂情境导入时，要注重对学生进行相关教学知识的启发。比如，教师在做镁带燃烧、石灰水变浑浊的实验时，可以提醒学生思考，询问其这些实验现象都有什么特点？说明了什么道理？教师通过启发，可以加强学生对这些化学知识的理解能力和记忆力。 　　四、注重将化学知识和学生生活紧密结合，开发课程资源 　　随着社会经济的不断发展，先进科学技术的不断进步，化学和人们生活的关系越来越紧密，日常生活也成为化学学习的课程资源。因此，教师在进行课堂教学时，要注重培养学生的观察能力，密切关注生活中的化学现象，让学生从最熟悉的事物中去发现、学 　　习、理解化学知识。例如，在一些偏远山区，出现大脖子病，是因为患