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网络虚拟实验平台在高等教育网络化信息化中应用研究 　　摘 要：根据现阶段高校信息化与数字化校园建设需求，本文论述了高校网络虚拟实验平台建设的必要性、国内外应用发展情况、系统特点及在未来实验教学中的优势。 　　关键词：网络虚拟实验 教学平台 教育网络化 　　中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0069-02 　　 　　一、引言 　　 　　实验教学是高校教学工作的重要组成部分，在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的重要。为适应教育现代化、网络化、信息化的发展趋势，有必要利用校园网建立网络虚拟实验平台，确立实际操作与计算机模拟仿真相结合的新型实验教学方式以不断提高实验教学水平。 　　 　　二、网络虚拟实验平台建设的必要性 　　 　　虚拟实验是指在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，由实验所依赖的模拟程序、实验单元、工具和参考资料组成，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目。[1] 　　网络虚拟实验教学平台是基于互联网的实验教学管理与沟通平台，包括网上实验开发、网上实验、网上交流等多种服务的综合教学支撑平台。网络虚拟实验实现的基础是多媒体计算机技术、仿真技术与网络技术的结合。 　　网上虚拟实验教学可以作为实验室教学的完善和补充，两者互有优势，互为补充，相辅相成。网上虚拟实验教学作为一种新的教学模式，一方面可以有效解决目前教学经费紧张、实验设备不足、实验设备陈旧、课程学时少和讲授内容多的矛盾。另一方面可以提高教学效果,提高学生的学习兴趣和积极性,理解和掌握实验内容，在一定程度上可以代替部分实验内容。随着网上远程教育的不断发展，网上虚拟实验教学作为网上远程教育的一部分，也将得到广泛的推广。 　　开展网上虚拟实验教学，有利于各高校之间的教学资源共享。可以通过建立高校网上虚拟实验教学中心，以知名高校和中心研究院做为龙头，带动整个网上虚拟实验教学发展，形成辐射状的教学网络，从而提高整个教学资源的利用率。 　　 　　三、国内外网络虚拟实验平台建设情况 　　 　　虚拟实验室技术的研究和应用得到了许多科研机构和软件供应商的重视，许多国内外的大学都建立了虚拟实验室，开展了网络虚拟实验教学。美国印地安那州立大学的ＭＢＬ化学实验室，在给新生开化学实验课时用计算机采集与分析实验数据，用计算机展示实验，在网上发布相关的实验指导材料；芝加哥伊利诺伊大学数字化有机化学实验室，充分利用网络资源，在网上提供了一系列的实验教学指导：在线实验教材，实验教学时间表，实验测评方法、形式、时间，虚拟实验，相关教学资源的链接等，他们还用计算机进行实验教学的教务管理；卡罗莱纳州立大学的ＬＡＡＰ（Ｌｅａｒｎ Ａｎｙｔｉｍｅ Ａｎｙｗｈｅｒｅ Ｐｈｙｓｉｃｓ），利用Ｊａｖａ技术建立了基于Ｗｅｂ的探索式虚拟物理实验室，主要有以下几个模块：基于Ｊａｖａ Ａｐｐｌｅｔ的虚拟实验设备和实验设施、相关的实验课程模块、实验学习结果评价模块、协作学习模块；北卡罗琳那（ＮｏｒｔｈＣａｒｏｌｉｎａ）大学创建了虚拟现实技术与教育实验室（ＶＲＥＬ）。该实验室的目的是评价虚拟现实的硬件与软件，考察虚拟现实技术对教育的影响及其在真实世界中的应用，并把虚拟现实与其他教育媒体的效果进行比较；还有由美国科学探索网络开发的学习化学酸碱度知识的“ＰＨ酸碱度”网上虚拟实验室，学习者可在良好的网络学习环境里通过各种实验活动学习酸碱度知识，丰富化学的认知结构。 　　在国内：北京师范大学现代教育技术研究所与北京３０１医院合作利用ＱｕｉｃｋＴｉｍｅＶＲ技术开发的内消化道的病变诊断教学系统。上海科技网和华东师范大学多媒体技术研究室合作开发了网上“科技创新博物馆”。清华大学和北京邮电大学、北京工业大学等共同建设的网络虚拟实验平台，中国农业大学的网上虚拟土壤作物系统实验室等。这些成功的案例为虚拟实验技术的发展起到了积极的推动作用。[２] 　　目前，国内开展网络虚拟实验研究和教学比较好的是北京邮电大学网络教育学院网络教育技术研究所。为解决高校日趋紧张的实验设备及实验场地等实验教学问题，针对工科院校本科教育中Linux操作系统、计算机网络、电路分析基础、数字电路与逻辑设计课程的实验薄弱环节，在国家十五科技攻关项目的支持下，经过多年研究，他们开发了一套配合教学并可在网上开展的基于B/S结构的虚拟实验系统。系统平台模拟真实实验中用到的实验器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境，提供网上实验管理功能，还能实现远程实验教学与管理，可支持多用户同时在线操作。该系统已在大连理工大学、北京邮电大学、北京邮电大学世纪学院、华北电力大学、山东科技大学、大连广播电视大学等高校的实验教学中得到了应用，目前已经取得三项软件著作权，获