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美国AP课程实施成功内外因素分析 　　[摘 要]AP课程为提升美国教育质量做出了重要的贡献.该研究在介绍AP课程成功表现的基础上，对AP课程成功的内外因素进行了分析，为我国普通高中课程改革尤其是构筑高中与大学之间的衔接课程提供借鉴。 　　[关键词]AP课程；成功因素；高等教育 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）10-0192-04 　　大学先修课程（Advanced Placement Courses，简称AP课程），是美国大学理事会为高中11、12年级开设的相当于大学基础水平的课程，目的是为具有天赋的学生提供一个变得更加优秀的机会。美国教育改革者认为智力超凡的学生是一个国家的特殊资源，为这些学生提供专门的学习环境，以满足其独特的智力和社会情感需要是极其重要的。正是在这种背景下，美国AP课程应运而生，它给有天赋的学生提供了发展平台，即课程的进度与一个人的学习速度保持一致，从而激励学生得以获得最佳的学习效果。AP课程在60多年的发展历程中成为美国教育改革最成功的项目之一，获得无论是学生、家长还是教师、教育管理者的普遍欢迎。 　　一、AP课程实施成功的表现 　　美国AP课程以尊重每个学生的个体差异为前提，为每个学生提供与其自身资质相匹配的发展机会，为美国提高人才培养的质量和效率做出了巨大的贡献。它实施成功的表现主要在以下几个方面。 　　（一）选修人数不断增多 　　美国大学理事会于1955年接管了AP课程，次年首次举办11个独立学科领域11门AP考试。当时开设的学校只有104所，然而在随后的几十年中，美国AP课程则以飞快的速度风靡全球。在20世纪50年代末，美国教育考试服务中心（ETS）的官员开始积极增加具有AP考试资格的学校总数、参加AP考试的学生和愿意给通过一定分数的学生授予学分的大学或学院。到20世纪90年代中期，美??有一半的高中参加了AP课程。2000-2001学年以来，AP课程招收的高中学生数量，以平均每年超过10万的数量递增，从2000-2001年的844，741人增加至2007年的1，464，000人。在2006年、2007年和2008年，分别有1，339，282、1，464，254和1，580，821名学生参加AP课程学习，参加考试的分别有2，312，611、2，533，431和2，736，445名学生。2012和2013年参与AP课程的学生分别是2，099，948和2，218，578人，参加考试的学生分别是3，698，407和3，938，100人（部分学生参加多次考试）。 　　美国大学理事会的报告数据显示，AP课程不论是考试科目数、参加考试的学生数，还是开设AP课程的高中数和大学数都呈快速增长趋势。自其开创以来（1955年），特别是在过去的30年中，参加这个项目的学生数量以年平均10%的速度爆炸式增长，AP课程规模大幅度提高。目前有16，400多个国立高中学校开设了AP课程，美国公立高中学校大约有70%至少提供一个AP课程，美国大学理事会期望通过努力使AP课程将来在全美所有的高中都能够开设。 　　（二）增加教育机会公平 　　AP课程发展60多年来，美国联邦政府和大学理事会等通过一系列的政策、财政、法律支持弱势阶层和少数民族学习AP课程，可以说AP课程发展的成就之一就是教育机会公平增加。随着经济的持续增长，AP课程得到很多著名教育家的宣传，各个州政府也有促进作用。从1998年至2002年这5年内，当参加AP课程的学生数量上升了48%，不具有完全代表性的少数民族增长了77%，低收入家庭的学生也增长了101%。大学理事会在富有历史渊源的黑人学院举办研讨会，以招募少数民族教师成为AP课程的代课老师，从而吸引更多的少数民族学生学习AP课程。同时为了让贫困和少数民族群体也能接受AP课程，美国教育部专门为AP课程设立AP考试费用项目，为低收入家庭的孩子减免AP考试费用。 　　大学理事会在2007年全国AP报告会上做了一个明确的阐述，认为所有美国的教育工作者应该努力使更多不同种族的学生参加AP课程，并获得成功。如下图所示，过去的20年，在高中参加具有挑战性的AP课程的黑人学生数量有非常大幅度的增长，1990年参加AP课程的黑人学生只占所有学生的2%。 　　（三）学生的综合表现更优异 　　AP课程让学有余力的学生在高中阶段就可以接触到大学课程，熟悉大学课程的知识内容，了解大学学习的思维方法，激发了学生的兴趣和潜能，发展了学生智力。众所周知，美国高中课程大概有三种，即Academics（学术课程）、Pre-AP（类似预备AP课程）、大学水平的AP课程或者其他Honors（荣誉课程）。在这种课程设置下，学生可以自己选择自己的道路：选择自己喜欢的科目