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网络语言对高校思想政治理论课影响及对策研究 　　【摘要】网络语言在我国发展速度之快令人瞩目，高校思想政治理论课的教学面临诸多挑战，审视网络语言对高校思想政治理论课的影响及对策是当务之急。本文通过对网络语言调查分析，结合当前思政课的实际，对网络语言在高校思想政治理论课中的应用进行了探索。 　　 【关键词】网络语言思想政治理论课影响对策 　　 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0063-02 　　 高校学生作为网络行为的重要参与者，既是网络语言的主要实践者，也是网络语言的主要传播者，无疑受到网络语言的影响也比较深远。因此，在网络时代如何通过把握网络语言和青年学生的特点，创新思想政治教育模式，消除人际沟通之间的语言障碍，成为摆在每一位思想政治教育工作者面前的新课题。本文通过走访调研、召开座谈、发放问卷等形式，探索网络语言对高校思想政治理论课的影响及其对策，希望将网络语言与高校思想政治理论课程二者有机结合，使原本枯燥的理论内容借助网络语言能够变得更具感染力和吸引力，从而增强高校思想政治理论教学的实效性。 　　 一、网络语言使用情况调查 　　 走进各大高校，我们随处可以听见“我勒个去”“人艰不拆”“神马都是浮云”等这样的网络语言，有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。这就给我们提出了一个问题：网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展？我们应该如何看待这种现象？为了全面准确地掌握当前高校大学生了解和使用网络语言的情况，课题小组于2013年10月在上海市杨浦区五所高校中进行了专项调查研究。调查问卷列举了30个目前广泛流行的网络用语，以调查学生对它们的认知程度，见图1。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 图1 网络语言在学生群体中的认知程度 　　 该问卷还对网络语言的使用频率进行了调查，统计结果显示绝大多数学生都使用过网络语言，从不使用网络语言的学生比例在四个年级中都低于10 %，在2013级学生中该比例几乎为0。调查结果充分说明了网络语言在学生群体中具有很高的普及性，这为我们探索在高校思想政治理论课程教育中引入网络语言打下了良好的基础。 　　 二、高校思想政治理论课的现状调查 　　 当前，不少高校思想政治教育课程的开展流于形式，台上兢兢业业台下各行其是，从事与课堂无关活动的学生比比皆是，这样的课程效果可想而知。本次调查数据表明，高校思想政治理论课教学的学生满意度不令人乐观，不太满意的学生比例占总调查人数的49.8 %。问卷就目前思想政治理论课效果不尽如人意的原因进行了调查，统计结果显示思想政治理论课效果不理想的原因主要有两方面：一是理论课程的内容空洞、陈旧，无法指导学生解决在社会中碰到的困惑和现实问题，降低了学生学习思想政治理论课程的积极性；二是部分教师在教学过程中教学方法陈旧，语言缺乏感染力，不能满足当下学生的需要，从而造成课程教育成效不佳。 　　 三、网络语言对高校思想政治理论课的影响 　　 3.1 网络语言对高校思想政治理论课的有利影响 　　 网络语言因其形象生动、诙谐幽默的特点深受青年大学生的喜爱，如果能够将这些有趣的网络用语潜移默化地运用到理论教学中，必能一改政治理论课的枯燥无味，增强思想政治教育理论课的语言感染力和吸引力。众所周知，许多网络语言都是某一社会现象的形象表现，如“躲猫猫” “不差钱” “房姐”等，这些网络语言的出现和流行在某种程度上都代表了公众对各种社会现象的关注。若在思想政治理论课上使用这些来源于真实生活的网络语言则能为高校思想政治教育提供大量鲜活生动的社会实例，便于引导大学生去分析和理解这些现象发生的原因，以避免大学生因对这些现象的错误解读而对社会产生偏激的认识，有助于青年学生树立正确的人生观和世界观。 　　 3.2 网络语言对高校思想政治理论课的不利影响 　　 与传统语言相比，多数网络语言缺乏严谨的语法结构，在严肃的思想政治理论课上大规模的使用不规范的网络语言可能会对学生的汉语构词、语法等带来困惑，不利于我国汉语言文字的发展。许多流行的网络语言往往带有很强的情绪性，过多涉及这些内容可能会引发学生的不满和愤慨，导致对社会发展持悲观情绪。 　　 四、网络语言对高校思想政治课程影响的对策 　　 4.1 充分认识高校思想政治教育面临的新环境 　　 长期以来，我国高校思想政治理论教育无视教育环境发生的巨大变化，整个思政教育体系从理念到方法都没有顺应时代发展而及时转变，从而导致目前思政理论教育课程教育成效不够理想，高校思想政治理论教育必须正视这个现实，改变对网络语言拒之千里的一贯态度，应当充分认识到网络语言并非洪水猛兽，只要方法得当