2018-2019年高中语文第二单元诗的唐朝单元写作课件语文版必修2.pptVIP

以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。 要求：不少于800字，不要写成诗歌，不得透露个人相关信息。 【命题呈现 】 写出你的真情实感 单元写作导学案 第二单元 [训练目标]　 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。 2.掌握表达“真情实感”的方法。 知识链接 据纲论点 内容索引 升格研讨 补长短板 技法指导 触类旁通 实战演练 巩固反馈 知识链接 据纲论点 “感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。 冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”所以真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 技法指导 触类旁通 打喷嚏 课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲地揉捏着鼻子。(1) 一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢——他知道，打出来肯定要出事的！ (1)采用细节描写、动作描写，写出了主人公内心的紧张和不安，也吸引了读者的阅读兴趣。? 【文本借鉴】 [佳作赏读] [亮点评析] 他是一个差生，老师们都这样讲。在老师们眼中，他成了“坏”的同义词——尽管他平时很守纪律，也关心集体。(2) 前天，只有他一个人在班上，他看见一个板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好——就在这时，一位老师走进了教室。 “你干什么？好端端的一个凳子，被你搞得不像个样子了！……”老师非常恼火。 (2)运用对比手法，把“差生”和“守纪律”“关心集体”作对比，为下文埋下伏笔。 他也有些恼火——“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。(3) 现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼，怎么这样难憋？！”他更加使劲地揉捏起鼻子。(4) “啊……啊……啊嚏！”他终于憋不住了——一声惊天动地！ 随即，同学们的笑声似山洪暴发。 接着，一声炸雷：“滚出去！” (3)采用细节描写，这里是插叙，写出了一场误会，写出了老师的偏见和歧视，也表现了主人公内心的委屈和愤怒。 (4)细节描写，与第一段相照应，写出了主人公内心的焦虑。 他出去了，尽管他很想继续听课。(5) 到了室外，他不自觉地抬起头。天上，有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。(6)“不好，还有！”凭直觉，他知道他的喷嚏会第二次惊天动地……那么，山洪会第二次暴发，炸雷会第二次爆炸…… 终于，他决定要打个干净，打个痛快！只有这样，他才舒服！ 于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳…… (5)心理描写，写出了主人公内心的委屈。 (6)环境描写，暗示了主人公的心情。 本文写真事，写自己的生活，写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事，新鲜动人。抓住一件小事，然后关注主人公的内心感受，是抒发真情实感的重要途径。 【总评】 1.如何写出真情实感 (1)要用眼观察生活，要用心感受生活。 要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。 生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。 【技法总结】 (2)要写真生活。 真实是一切作品的生命。需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。在这里要处理好真实与虚构的关系。 虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。 (3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。 发掘感动点时，注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。细节指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格，形象地表现主题的细节。 (4)要设定感情倾诉的对象。 所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根