等一等,给学生静静思考时间.docVIP

等一等,给学生静静思考时间 　　现代物理学奠基人卢瑟福一天深夜偶尔发现一名学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验. ”“下午呢？”“做实验. ”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验. ”勤奋的学生本以为能够得到导师的夸奖，没想到卢瑟福竟大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚在做实验，什么时间来思考呢？” 　　由故事反观时下的数学新课改，我们的数学课堂常常看到孩子们“小脸发红，小眼发亮，小手直举，小口直开”的现象，特别是一些公开课、展示课、优质课，教师几乎是使尽浑身解数，实践操作、小组讨论、合作学习、游戏竞赛，层出不穷，学生的学习兴趣被激发的鼓鼓的，学生的参与热情被调动的淋漓尽致. 可是，在这热闹活跃的背后，数学课，还缺少什么？ 　　我以为这样的数学课还缺少学生静静地思考，缺少学生自我内心的独立反省，缺少学生对数学问题的冷静与顿悟. 在这些课中，没有老师敢让学生静静地做作业，静静地长时间思考. 然而，数学是思维的体操，数学概念的建立、数学规律的领悟和应用、数学知识的系统建构无不需要学生静下心来，静思、沉思、深思. 特级教师朱乐平老师就倡导：“教师要引导学生安静、有序地观察，在观察的基础上想，在想的基础上说，在说的基础上考虑怎么说能让其他的同学容易听得懂”. 我非常欣赏朱老师的这一观点，以及他所上的课堂，教学活动不仅仅是热热闹闹的