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简析当前体育课程教学改革形势及课题 　　前不久，在大连举行的“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”圆满结束，26节综合展示课和专题研讨课集中地为与会者们展示了近两年来在教学第一线出现的教学研究成果，活动中还进行了围绕体育课程教学改革的专题讨论，未来的课程改革的方向，对过去8年体育课程改革的评价和总结、体育课程与教学改革的基本理念和实际操作问题以及体育课程教学科学发展的诸多问题被与会者们热议着。活动从一个侧面展示了我国体育与体育教学的改革发展到新时期的动向，是现状的写照。可能是敏锐地感觉到了这种变化，《体育教学》杂志约笔者就过去三届中小学体育教学观摩展示活动的历程以及当前体育课程教学改革的新形势做一个解读，本文就是应此要求而做。要说明的是，本文中的分析和观点只是个人的研究结果和想法，无权代表笔者身在其中的任何团体和组织的观点。 　　 　　一、关于三届全国体育教学观摩展示活动 　　 　　2004年的第一届展示活动是在第八次课程改革前期的高潮中进行的，所以当时的体育教学展示充分体现了当时的思潮和做法，虽然那时对体育课程改革教学中的问题已有许多争议和争论，但研究会当时的主导思想是充分展示各种教学理念和成果，因此展示的课都是课改“原生态”的，展示的东西很生动，但问题也很多。此次展示集中反映了当时课程改革中的一系列问题，甚至在出现了某节课在展示现场被教师连续喝倒彩鼓掌、现场被研究会降低表彰等级的尴尬情况，与第一次展示活动同时召开的理事年会上也发生关于是否应该重视运动技术教学的观点的交锋，在展示活动中被热卖的一本课改著作也集中了有关课改的几乎全部值得商榷的观点。当时出现的问题引发了学校体育界的普遍警觉和冷静思考，于是激发了后来的体育课程教学改革大讨论。这次展示为全面纠正“淡化运动技术教学”的错误思潮，对于深入探讨体育课程改革的目标和诸多理念，对于甄别体育课程与教学改革成果真伪，对于研究什么是好的体育课明确了问题对象并奠定了思想的基础。首次展示活动的第一个收获是：首次由官方主办的全国性体育教学观摩活动盛大而热烈，一个权威的探讨体育教学理论与实践的大平台得以建立；第二个收获是：正面而坦诚地探讨第八次体育课程教学改革的局面由此形成。 　　2006年的第二届展示活动是在第八次课程改革的大讨论中进行的，当时的体育教学展示的教学体现了课程教学讨论的阶段性结果，更加清晰地带有着主办单位对体育课程改革教学的导向性，明确地表达着中国学校体育研究会对体育课程教学改革的诸问题的认识。这些导向和认识体现在课的评审和准备工作之中，如：（1）研究会明确地提出了评课的标准，并在展示活动前形成了《中小学优秀体育课的八条标准》；（2）重点纠正了“教学主题化”和“教学内容非体育化”以及“课堂过度游戏化”的不良倾向；（3）明确地号召体育教学要以运动技术传授为主要任务，要注意在体育课中锻炼学生身体；（4）在展示活动前将做课教师召集起来，将上述主导思想贯彻给示范课的教师和导师；（5）对各地报送的一些有严重问题的课进行了批评性的处理和反馈。由于这些工作和努力，第二届体育教学观摩展示活动展示的各节课突出运动技术教学的环节及其背后的教材研究工作。展示课一改“原生态”的花样面貌，教学变得严谨而顺畅，教学效果开始显现，也更加接近常态的教学，这样的课得到绝大部分看课教师普遍赞扬，认为有的学也可学，认为是体育教学向本来面目的“回归”。但是，由于这样的课和课改初期的理念、说法和做法有很大不同，因此会场上也有一些“纠偏”甚至是“倒退”和“复辟”的说法，但在其后闭幕式上，宋尽贤理事长对体育课性质和主要功能的阐述，以及原教育部体育卫生与艺术教育司代表季克异处长关于“《体育与健康课程标准》是个假说，课程改革是个假说的实验，而假说的实验是允许失败的”的观点都让大家得以更加冷静和理性地看待此次展示活动的变化和导向。第二次展示活动有三个收获，一是提出了评课的标准，这是国家级学会第一次开宗明义地提出体育课的标准；二是体育课程教学改革的一些失误得以明确的纠正，体育课程教学改革开始朝着更加健康的方向发展；三是展示活动以后，出现了更加民主、更加热烈的对体育课程教学改革的讨论。 　　此次2008年的第三届展示活动是在北京成功举办奥运会，《体育与健康课程标准》的修订业已完成的时期进行的，上述两个背景对体育教学都有重要的影响：第一个背景的奥运会的举办极大地振奋国人的体育精神，也让国家和国民更清晰地看到体育的意义和学校体育的责任，看到人的发展与体育教育之间的联系，看到终身体育与生活质量之间的关系，这些认识对于明确体育性质，认识体育运动技术学习的重要性都起着潜移默化的作用。第二个背景的《体育与健康课程标准》的修订更是对此次活动产生巨大影响，课程标准修订组在2007年底基本完成了修订的工作并对新课标统一了思想，特