简论教师课堂范画作用.docVIP

简论教师课堂范画作用 　　[摘要]教师是传递信息的第一使者，教师的课堂示范影响到学生的身心发展，教师通过课堂范画，能促使学生尽快地掌握绘画的方法和步骤，能使学生尽早地进入绘画创作的高镜界。教师的课堂范画在美术教学中起着不可或缺的、及其重要的作用。 　　[关键词]教师 学生 课堂范画 心画 身教言传 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）0720135－01 　　 　　在美术教学的过程中，教师是传递视觉信息的第一使者。教师通过课堂示范,让学生从视觉上直观地感悟和掌握绘画作品的意义、境界和技法的美感。而教师的范画质量的高低,以及教师的人品和知识结构的高低,不但会直接影响学生对教师乃至美术学科的好恶，而且直绝影响到教学效果以及教学质量的提高。这就要求教师不但要有高尚的人品和渊博学识,还要具备高超的绘画技巧。一幅高质量的课堂范画的作用，远远超过了技法演示本身的价值。而课堂示范的价值，首先在于通过示范演示的全过程，教师用自己的激情去感染学生，去打动学生，调动学生的学习积极性。就象罗马诗人贺拉斯所说的那样：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他们显示你自己，且首先被你所打动。”因此，教师要求学生画好画，首先自己必需能画好画；而且最重要的是要在教学的过程中，既注重技能技巧的传授，更应注重道德教育，寓教于学；更要不断加强完善人品和修养的教育和引导，不断提高学生的艺术想象力和创造能力，促进学生的艺术思维和审美能力的发展，以及对艺术高境界和高品味的执着的追求。因此，教师应特别注重身教言传，因材施教；既要注重学生的个性发展，又要加以科学的引导。因此，教师必需确保当堂示范的范画的品味和质量。正象孔子所说的那样，使学生“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（1）这里所说的“游于艺”，并非以“艺”怡情作乐，而是要求学生通过“六艺”来培养学生的德行、智惠、使其人生境界得于高扬。反之，“己所不欲，勿施于人。”（2）否则就是误人子第。 　　 　　一、教师的范画是美术教学过程中的一个重要环节 　　 　　在美术教学中，一张好的美术印刷品比教师空口讲授，其直观效果要好。而一幅成功的教师的课堂范画的展示，则要比前者要好得多。然而，教师临场作画，当堂演示则要比前两者的教学效果显得更好。因为,教师只有以包满的激情和精湛的技法画出足以能表达内心情感的示范作品才能引起学生情感的共鸣。使学生在视觉上产生“共震”，心灵上产生“共鸣”。逐渐养成长期坚持作画的信心，保持对审美追求的持续性思考和追求。那么，教师的范画不但会对学生对绘画的情感的投入产生潜移默化的作用，而且还会直接地影响学生的审美品味的追求，以及绘画技法的积累和成长。因此，教师在课堂示范的过程中，一方面要根据教学内容和教学的具体要求，选择能够激发学生学习兴趣和调动学生学习潜能的题材和表现技法来示范。同时，针对学生不同的个性特征进行指导，一边示范，一边对学生进行针对性的讲解，引导学生不断拓展思维空间，对绘画的各个环节，从理论到实践进行深入的思考和感悟。对教学中的重难点不仅仅是停留在简单的技法演示上，而是要引伸到一些与技法相关的趣味性知识和审美知识的讲解上,以及对解剖学、透视学、色彩学、心理学、美学、文艺学、哲学等学科知识的理性思考和实际运用的传播上。层层递进，以此来调动和激发学生的学习兴趣和学习潜能。将作画的凝神、注想、流盼，运腕以及对调色、着色、用水、用笔、用墨，点、线、面的构成，特殊技法的运用等，以及对造形、对章法、画面意境的表现等等尽行全面的讲解，将全部作画的过程直观地展示给学生，从而引起学生视觉和情感的共鸣，以及对事物的感知和思考，从而激发起学生的艺术创作潜能和创作激情，使其眼、手、脑达到高度协一至。因为，成功的美术教育，就是要充分调动学生的学习积极性和创作潜能，培养学生独立思考和独力创作的能力。在这里，教师既是知识和技能的传播者，同时又是人类心灵的塑造者。教师的范画，代表着教师的人品、学识、修养、艺术审美情趣，从而影响到学生的身心发展。所以，我们应该百分之百地投入情感，用高昂的激情去感染学生，引导学生。同时，通过师生之间情感和气息、语言和具体操作的交流，引起学生情感上的共鸣和共识，使学生的求知欲和审美意识达到最佳状态。进而，促使学生进一步去思考“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（3）这些更加深层次的问题,以及对哲学、美学、心理学、文艺学等人文学科知识和绘画理论的深入学习和思考。 　　 　　二、教师的范画能促进学生掌握作画的方法，步骤和技法 　　 　　在美术教学上，不仅要使学生有兴趣作画，还要培养学生正确的绘画方法和步?E。古人说：百闻不如一睹。教师只有在课堂教学中，利用良好的范画演示，言传身教。让学生通过眼、手、脑，用心去观察，用心去实践，用心去思