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网络给青年学生思想教育带来影响及对策 　　摘 要：互联网在让青年学生获取信息，接受新知，了解世界的同时，也给大学生带来了不容忽视的负面影响。文章通过对网络技术的分析，提出了互联网环境下做好青年学生思想政治工作的对策。 　　关键词：互联网；青年学生；思想政治工作；对策 　　 　　一、网络对青年学生思想政治教育的消极影响 　　1．网络对青年学生人生观、价值观的影响 　　青年学生的人生观、价值观尚未成熟，容易受到相异思想的冲击。网络将全世界各个国家联系起来，不同的文化形态、思想观念在网络上或交融或冲突。一些发达国家在网上以“民主问题”、“人权问题”、“宗教问题”等攻击中国的政治体制，还竭力标榜其政治制度的合理与完善。西方价值观念、腐朽生活方式的影响也无孔不入，造成了青年学生价值观念冲突的加剧，甚至导致青年学生道德观念的失范,这势必对中国思想文化阵地和意识形态领域形成冲击，不利于青年学生接受和树立传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。 　　2．网络对青年心理健康的影响 　　互联网是一个无边无际的虚拟世界，其中会让人有眼花缭乱之感，而过分沉溺于其中，会令个体感觉自身的渺小与无助，会深深陷于其中而难以自拔。另外，网络传播的突出特点是高度的综合性，超越了简单的文字和静态图像的局限。然而信息的高度图像化必然会使青年学生习惯于形象思维，而放弃追问本质的抽象逻辑思维。同时网络信息的庞杂无序，容易干扰青年学生对有用信息的选择和吸收，影响青年学生的思维向深度发展。? 　　3．网络对青年学生人际交往方式的影响 　　互联网为青年学生人打开了世界的大门，扩大了眼界与交往面,但过度依赖网络，终日与电脑终端打交道，而缺乏现实生活的真实的人际互动和交流，这种情况长期发展必然会改变人们的交际方式和心理模式，产生人际障碍。这种状况在一些计算机游戏中体现得尤其突出。当青年学生沉迷于这种惊险、刺激的传播手段而流连忘返时，基本的感情判断会淡化，人性的东西会减少。许多爱好人机交流的网络拥护者都有一种反常行为,面对网络，可以与其中的陌生伙伴侃侃而谈，但当真正见到其人时，却不知所措，亲自见面甚至会影响在网络上继续交往的兴趣与效果。久而久之,大家都不约而同地回避直接接触。网络环境加剧了青年学生的自我封闭，如果长时间上网缺乏正确的引导，久而久之易使青年学生养成冷漠、自私的心理性格，产生苦闷、压抑的情绪，最终对其学业和生活产生极其严重的不良影响。 　　二、网络对青年学生思想教育提出了新挑战 　　1．对教育方式的挑战 　　传统的思想政治教育形式是学生被动地接受教育，没有太大的主动性和太多的选择性，缺乏双向讨论。而网络采用图形交互界面、窗口交互，可通过各种输入设备与多媒体系统进行灵活方便的信息交流，可根据自己的需要采用多种交互方式主动选择信息。在这种情况下，如果不改变传统的教育方式，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论即使被灌输进了青年学生的头脑，也会很快被来自各种媒介的反面信息所稀释或抵消，所以抓住青年学生的心理特点，改革传统灌输式教学方式为启发引导式教学，真正让青年学生掌握马克思主义的原理，用马克思主义的观点、立场、方法对来自方方面面的信息进行价值判断，引导青年学生在辨析中思考，在辨析中选择。因此，思想政治教育除了继续发挥传统的教育方式的优点之外，需要开发新型的，多样化的网络教育方式。 　　2．高校思想政治教育工作者的素质受到挑战 　　思想政治教育工作者是人类灵魂的工程师，其本身思想素质状况关系到学生思想政治教育的效果。网上信息涉及面极广，它包括了人类所创造的巨额知识财富，堪称信息海洋，信息网络技术给高校思想政治教育注入了新的活力，网络化的多媒体效果丰富了思想政治教育的方法与手段，网络化的海量信息拓宽了思想政治教育的视野，这些网上信息每天都还在以很快的速度更新，如果思想政治工作者知识准备欠缺，就不可能充分利用网上的信息资源，网络的优势就难以充分发挥出来。可见，信息网络技术的发展,对思想政治工作者的知识素质提出了更高的要求。 　　3．青年学生的道德规范和身心健康受到挑战 　　由于网络具有虚拟性和匿名性等特征,使道德规范在网络上显得力不从心。网民完全可以隐去自己的真实身份，以一个或多个“虚拟”的身份从事网上活动和交往，而且几乎不必承担任何责任，网上行为的隐蔽性导致了社会责任、法律观念的淡薄。另一方面，在虚拟的网络世界，青年学生的自我价值得到极大膨胀和满足。当他们能从虚拟世界中获取更多的成就感时，就很容易投入更多时间和精力到网络交往之中，在现实生活遭遇挫折失败会让心理素质不高的年轻人更倾向于沉浸到虚拟世界中去寻求安慰。许多同学为了逃避繁重的学业和残酷的社会竞争，整天沉湎于网上交友或游戏，这就导致他们会日益排斥外部现实世界，缺乏正面现实的勇气。长此以往不