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管理信息系统课程中项目教学法探讨 　　[摘 要] 管理信息系统课程是信息管理与信息系统专业的核心主干课程。本文分析该课程的特点和目前教学中存在的问题,提出采用项目教学法,并对项目教学法的特征、注意事项、实施和存在的问题进行探讨。 　　[关键词] 管理信息系统课程;项目教学法;教学改革 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 10 . 045 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)10- 0120 - 02 　　 　　现代企业竞争越来越激烈,为了提高自身的竞争力,许多企业采用信息化技术,这样,社会迫切需要企业员工和管理者掌握MIS的基本原理、基本技术和新技术,为了适应社会的需要,目前许多高校都开设了管理信息系统课程,同时,该课也是信息管理与信息系统专业的核心主干课程。 　　 　　一、 管理信息系统课程的特点 　　 　　1. 对教师要求极高 　　管理信息系统是一门理论性很强的课程,它包含了计算机科学、管理科学、通信科学和信息科学等相关课程知识,要求教师不仅有这些方面的理论知识,能针对现代企业需求进行MIS的分析与设计,还应有MIS的具体开发经验,如果有条件,学校最好是经常组织教师深入企业调研,学习最新技术。 　　2. 实践性很强 　　管理信息系统课程中有很多抽象的理论知识,如客户关系管理、商务智能,只有通过实践有社会应用价值的项目、动手操作才能理解和掌握。 　　3. 注重能力的培养 　　管理信息系统是一门应用性很强的课程,主要是为企业培养开发或维护MIS方向的人才。学生不仅要学会MIS的开发,也要学会MIS的管理方法。在学习过程中, 培养学生既懂计算机技术,又懂管理, 同时培养学生的创新能力、解决问题能力和协作能力等多种能力以形成综合职业能力。 　　 　　二、管理信息系统课程教学现状 　　 　　1. 教学方法单一、落后 　　很多教师在讲课时,还是采用“填鸭子”方式教学,让学生被动学习,使得学生很反感,学生普遍对许多MIS的思想、方法和理论不理解,经常感到教学内容抽象。虽然有的教师采用案例教学法,但是成了 “一言堂”,缺乏与学生的交流。 　　2. 教学内容与社会需求脱钩 　　现在许多教材在讲解MIS的基础理论和技术方法时,没有从企业实际需求出发介绍,同时也没有介绍MIS的一些新技术,这样培养的学生,不能根据MIS的理论和方法进行开发和维护MIS,从而不能适应现代企业的需要。 　　3. 不注重能力的培养 　　传统的以教师为中心、缺乏思想交流的教学方式,让学生对学习厌恶,产生枯燥感。由于教学中没有让学生参与到教学环节中,无法培养学生的分析能力、解决问题的能力、沟通能力和协作能力,这样培养出来的学生注定没有综合职业能力。 　　为了解决上面的问题,笔者大胆对教学方法进行改革,通过项目教学法来实施管理信息系统课程教学,发现教学效果明显。 　　 　　三、项目教学法的特征 　　 　　项目教学法是建立在建构主义基础上,以学生为中心、教师为主导,大家共同完成一个具有社会应用价值的项目的教学法,既有社会情境、学生自主性和解决问题过程等几个关键要素,也具有任务驱动教学法和探究教学法的特点,它有以下几个特征: 　　1. 与社会生活紧密相关 　　传统的教学方式,将教学内容从实际工作和生活中分离。在项目教学法中的项目,由于具有社会应用价值,与社会密切联系,这样学生的学习有针对性和实用性,学生在毕业后,可以很快胜任公司的工作。在当前高校教育大众化、就业形势严峻情况下很值得提倡这种教学法。 　　笔者在实施项目教学法,引导学生项目小组选取自己的项目时,应从自己身边生活中选取,如学校餐饮系统、售票系统等。 　　2. 学生为中心,教师为主导 　　由于是具有社会应用价值的项目,学生会积极、有目标地主动学习,在此过程中,是通过学生自己的实践,来完成知识的建构。也就是说,在项目教学的实施过程中是学生自己进行知识的建构,教师负责整个教学的设计和组织,设法调动学生的积极性和主动性,成为学生知识建构的帮助者和促进者。 　　3. 普适功能教育目标 　　项目教学法,一般经历“认识―实践―再认识―再实践―总结”等几个过程,即不仅对已有知识、技能的应用,同时应能自学从而解决新的问题。在此过程中,不仅能提高学生的专业能力、自学能力、动手能力和解决问题的能力,还能培养学生的沟通能力和协作能力,从而培养了学生的综合职业能力。 　　4. 提高学生的学习兴趣 　　传统教学法,一般是以教师为中心,学生被动获得知识,学生的学习兴趣肯定不是很高。而项目教学法,是以学生为中心,让学生利用具有社会应用价值的项目来进行