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综合英语课程教学认知转向探索 　　[摘要]受认知诗学理论的影响，综合英语课堂教学将更加注重学生的学习心理过程和学习效果。认知诗学语境下的概念型教学法除了关注英汉对比意识在学生思维中的养成，在综合英语教学中将更多地聚焦于以概念为中心的单元主题在学生认知过程中的内化。概念型教学法的五个教学步骤，即解释、物化、交际活动、言语化、内化，可以有效地将教学内容前景化以提高学生学习效果，并有助于培养学生创造性的学习和批判性思维的养成。 　　[关键词]综合英语；认知诗学；前景化；概念型教学；批判性思维 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）03-0144-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-070 　　[本刊网址]http：// 　　一、综合英语课程的现状 　　综合英语课程即《高等学校英语专业教学大纲》中的基础英语课程，无论从时间跨度（大一大二的四个学期）还是从周课时数（周六或周四）上看，该门课程都是英语专业基础阶段当之无愧的主干课程。甚至可以说基础阶段教学目标和教学任务的完成在很大程度上取决于这门课的教学效果。因此，综合英语课程也顺理成章地成为广大教学研究者和教者关注的重点。 　　从当前普通高校的教学状况来看，综合英语课程的教学状况存在如下突出的问题：（1）教师教学理念