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素质教育视角下加强高校中国传统文化教育意义 　　摘 要：素质教育重视人才人格的健全和完善，实施素质教育是高等教育生存与发展的需要，是服务社会主义、服务人民的需要，是高等学校工作的中心和高等教育的根本目的和宗旨。中国优秀传统文化是素质教育中的重要内容，能够使大学生在其教育和熏陶下，成长为具有鲜明民族特性，知识广、能力、素质高的一代新人。 　　关键词：素质教育；传统文化；全面发展 　　随着我国高等教育改革的不断深入和招生规模的持续快速增长，我国的高等教育步入“大众化”发展历程，进入了一个进一步深化改革和更加注重质量的历史时期。通过多年的改革实践，我国的高等教育取得了巨大进步，焕发出勃勃生机，但在取得成绩的同时弊病也日益显现。如：重专业知识乏创新精神；重科学素养，少人文关怀；重身体磨砺，轻心理养成等等。因此，自1995年以来，我国高等教育改革把加强大学生素质教育作为解决这一问题的根本途径。 　　一、素质教育的内涵 　　素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育是一种更加注重人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使学生学会“做人”的教育。 　　二、大学生素质教育的目标 　　素质教育是一种更加注重人文精神的养成和提高，重视人才人格的健全和完善，更加重视使学生学会“做人”的教育。实施素质教育是对应试教育的超越，是高等教育生存与发展的需要，是服务社会主义、服务人民的需要，是高等学校工作的中心和高等教育的根本目的和宗旨。 　　大学生素质教育的总目标就是使学生具备一定的科学精神、文化素养和艺术品性，为在专业学习中成为具有跨学科知识和能力的复合型人才，在未来成为会学习、会做人、会处事、受社会欢迎的全面发展的人才，夯实最基本、最重要的文化底蕴。其具体目标体现在以下两点： 　　（一）促进大学生人文精神与科学精神养成，提升大学生综合素质 　　所谓人文精神是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧。它是一种人生观与世界观的教育，其核心是引导青少年一代更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义导目的、找到正确的生活方式。当今要大力弘扬的这种人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合，它包括自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求；社会与历史责任感以及爱国主义情操；把握现实，面向未来的胸怀与眼光；义利兼顾以义为上的价值取向；尊重、理解、关心他人，宽容合作及互助奉献的精神。所谓科学精神主要是指自然科学与社会科学精神价值的体现。自然科学和社会科学是以自然现象和社会现象为研究对象或内容的学科体系，它反映自然界及人类社会的本质规律。人们在长期科学探索中积淀下来的科学精神就集中在两个方面：一是尊重事实、实事求是的精神；二是勇于探索、追求真理的精神。科学精神为立世之基，人文精神为立世之本；科学精神要以人文精神为指导，人文精神要用科学精神来奠基，二者具有内在的互补性。要达到素质教育的目标，提升大学生的综合素质，就必须坚持科学精神与人文精神并重。 　　（二）以人为本，促进大学生的全面发展 　　以人为本是科学发展观的本质与核心，坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，这是社会主义本质的内在要求，也是高校培养人才、实施文化素质教育的目标所在。所谓全面发展即人的体力与智力的相互结合，这种结合既表现为人的劳动能力的全面发展，又表现为社会关系的全面发展以及人的自由个性的发展，包括：潜力、生理、心理、思想、道德、科学文化水平、人与自然、人与社会的和谐发展等等。 　　三、中国传统文化的内涵 　　中国传统文化是指中国历史上以个体农业为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系，也可表述为中国古代思想家所提炼出的理论化和非理论化的，并转而影响整个社会的、具有稳定结构的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总和。它是一种德智统一、以德统智的重伦理价值取向的文化，带有一种民族的、独特的、重伦理价值取向的特色，是一种以扬善抑恶为核心，以真、善、美相统一，以文化教化为目的的一种伦理型文化。 　　首先，它推崇道德至上。中国古代教育一开始就同社会、国家联系在一起。教育的主要目的是为了“修身、齐家、治国、平天下”。把个人的道德修养和提高社会道德水准看成是治国安邦的基础。教育主要不是知识教育，而是伦理教育，认为道德教化和人格修?B才是人生之要件，要教会学生做一个符合当时社会需要的、人格高尚的人。 　　其次，它强调天人合一。“天人合一”是指人的生命价值与天地生生不息的内在价值的统一，“天人合一”思想造就了中华民族追求和谐和统一的理想主义心理特征。它把人、自然、社融合为一，