2018-2019年高中语文第四单元大江东去第11课鸿门宴课件语文版必修2.pptVIP

学习目标 1.了解司马迁与《史记》，了解“鸿门宴”的时代背景。 2.积累课文中出现的活用词、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3.学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。 课堂导语 大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”吗？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么，出自哪里，大家都知道吗？(学生回答)对，它出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前206年，在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。 脉络梳理 鸿门宴 宴前(第1、2段)：无伤告密、亚父定计、项伯夜访、拉拢 项伯、项伯求情 宴中(第3、4段)：刘邦谢罪、项王留饮、项庄舞剑、樊哙 闯帐 宴后(5～7段)：刘邦逃席、张良献礼、刘邦除奸 下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是 A.刘邦第二天带领一百多人马到达鸿门向项羽谢罪，认为自己不居功，两人有 了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋 深算、随机应变的人物特点。 B.范增多次使眼色给项羽，举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次，目的是向项 羽表明自己的忠心。 C.范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚；但 项羽却为人心肠太软，下不了手，所以范增就与项庄合谋要借舞剑杀了刘邦。 D.项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体掩护刘邦，但项羽不加制止。可 以看出项羽是不主张杀死刘邦的，反映了项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自 用的特点。 整体感知 解析 答案 √ 解析　“目的是向项羽表明自己的忠心”错，应是示意项羽下决心杀掉刘邦。 答案　(1)项羽自信又自负，根本没有把刘邦看作对手，认为刘邦不足为患，什么时候消灭他都很容易。 (2)项羽重义气，把“义”作为为人处世的最高境界。项伯所说“今人有大功而击之，不义也”确实打动了他；而刘邦亲自登门谢罪，维护了他的尊严，杀之不武。 (3)项羽优柔寡断。范增的建议他觉得有道理，刘邦的谢罪又使他动了恻隐之心，拿不定主意。 (4)项羽自封为诸侯盟主，为未来着想，杀了刘邦，难免会引起诸侯人人震恐，担心天下纷纷反楚，出来更多的刘邦，给自己带来灾祸。 1.在鸿门宴上，项羽为什么不听从范增的建议杀掉刘邦？ 课堂互动 答案 2.项羽、刘邦两个主要人物各自有怎样的性格特点？请结合具体情节进行分析。 答案 答案　项羽的形象特点：(1)勇而少谋。听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”；当听到刘邦一番虚假言辞之后，怒火即消，而说出告密者姓名。 (2)沽名轻敌。拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用。项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席后安然受璧，均可清楚地看到这一点。 (3)自矜功伐。刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，不把刘邦视为主要对手，最终导致失败。 刘邦的形象特点：(1)机变狡诈。刘邦有“欲王关中”之心，而一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。 (2)坚决果断。亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛杀”。 (3)虚心下问。危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙，使他处劣势而变主动。 对于项羽的评价，历来仁者见仁智者见智，有人说他是个顶天立地的英雄，有人说他是个有妇人之仁的糊涂蛋。你怎么评价项羽？请结合文本及自己所了解的相关知识，谈谈你的看法。 我的观点： 问题争鸣 争论话题 答案 答案　(观点一)项羽是个嗜杀的莽夫。那个曾经仰天长啸的西楚霸王，却坑杀秦军二十万，诛杀已经投降了的秦王子婴，一把火烧了阿房宫；对秦王朝的郡县制也看不上眼，拥有一智者范增而不用。最终，垓下被围，四面楚歌，草木皆兵，自刎乌江。 (观点二)项羽是个糊涂蛋。司马迁说：“‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！”指出项羽缺乏政治家的谋略，只依赖武力。毛泽东则说：“不可沽名学霸王。”项羽在惨败的局面下还不能正确反思自己一溃千里的原因，还以炫耀武力为荣，两次把失败的原因归于上天，竟糊涂至此！ 第11课 鸿门宴 第四单元　大江东去 《鸿门宴 》 这看似只是一场小小的聚会，大家在战场上打累了，暂时抛开血雨腥风，一起坐下来品品美酒、尝尝美味、赏赏歌舞，彼此间交流一下这些年抗秦路上的作战心得。觥筹交错声、笑语声，声声入耳，刀光剑 影被披上了一层和谐的面纱，千年第一宴在友好和平的气氛里进行着