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类典型范畴理论在大学英语词汇教学中应用 　　摘 要:本文运用认知心理学的规律,对英语词汇教学问题进行了阐述。在认知基础上,根据人们较易记住具有相似性的事物,经过语义深加工的词汇记忆深刻,人们对相关语项提取较容易等心理认知规律的特点,作者试图将这一理论应用到大学英语词汇教学实践中,指出英语词汇教学应侧重于基本范畴词汇的教学,并通过扩展使之构成一个语义网络以扩大学生的词汇量。 　　关键词:原型;范畴;英语词汇教学;基本范畴词汇;语义网络 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2009)08-0017-3 　　 　　Abstract: The article discusses the current problem with English vocabulary teaching on the basis of cognitive psychology. According to the cognition theory, human can remember things with resemblance more quickly and easily; words will not be easily forgotten after intensive comprehension; words associated in some certain setting can be used easily. The author intends to apply this theory to vocabulary teaching, and points out that vocabulary teaching should focus on regularly-used words, with which can make up a semantic net of words through extension, so as to help enlarge students’ English vocabulary. 　　Key words:prototype, category, English vocabulary teaching, basic category of words, semantic net 　　 　　1. 引言 　　 　　20世纪80年代兴起于美国和欧洲的认知语言学是由认知心理学和语言学结合而成的边缘学科,处于语言研究的前沿(Croft Cruse, 2004: 3-5),其研究主要包括范畴化和原型理论。认知语言学研究语言运用之道,使人们能够加深对语言学习和语言应用的认知过程和规律的了解,帮助教师将新发现的语言现象和规律用于指导教学,特别是词汇教学。 　　在传统的大学英语课堂教学中,词汇教学几乎表现为单词列表的朗读重复和语言点的呈现,很大程度上是一种机械学习,学生没有形成深层次的语义加工。学生要想有效地记住所学单词,需要有意义的语义联结。在思考如何有效地进行英语词汇教学时,类典型范畴理论能带来不少启示。 　　 　　2. 类典型范畴理论(prototype category theory)/原型理论(prototype theory) 　　 　　类典型范畴理论是认知语言学中的一个重要理论。基于“原型”概念(prototype),Rosch等建立了认知心理范畴的原型理论。他认为范畴成员之间的关系并不是平等的,每个范畴往往是围绕一个具有典型特征的语义原型辐射而形成的,并且范畴与范畴之间的界限并不是明确的。类典型范畴理论兼容了经典范畴和家族相似(family resemblance)范畴观的优点,而且它所体现的原型效应为基本层次范畴和多义范畴研究提供了理据(Rosch Mervis, 1975: 573-605)。 　　在经验世界里,事物被划分为不同的范畴,如动物、植物、家具、建筑等,而且同一事物又同时属于多层范畴,构成范畴的不同的等级。范畴化是人类的重要认知能力之一。Berlin、Kay、Rosch、Labov、Lakoff等人对颜色、形状、物体等一些基本概念的研究使原型的解释得到延伸:一是范畴内的典型代表;二是范畴的核心概念,即概括性图式的表象(schematic representation)发现原型在范畴化中起着关键作用。Lakoff认为原型效果起源于人们的借代模型(metonymic model),即人们用某个子范畴、范畴成员或子模型来理解整个范畴和其他成员。他指出人们的概念系统中储存着有关事物的认知模型的集合(cluster models)。比如 “母亲”的认知模型中有“生育模型”、“基因模型”、“养育模型”、“