素质拓展训练在工程应用型本科学生逆商教育中作用研究与实践探索.docVIP

素质拓展训练在工程应用型本科学生逆商教育中作用研究与实践探索 　　[摘要]文章通过对工程应用型本科大学生逆商教育的现状和拓展训练与逆商教育的契合度分析,指出拓展训练是逆商教育的一种新的有效的教育方法,同时也分析了目前发挥素质拓展训练的逆商教育作用所面临的问题,并提出了一些切实可行的措施。 　　[关键词]素质拓展训练 逆商教育 工程应用型本科 　　[作者简介]唐新华(1971- ),女,江苏吴江人,南京工程学院通信工程学院党委副书记兼副院长,副教授,硕士,研究方向为法学理论和高校学生思想政治教育。(江苏 南京 211167) 　　[课题项目]本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究立项项目“工程应用型本科逆商教育与就业互动关系研究”的阶段性成果。(项目编号:07SJD880015) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0160-03 　　 　　逆商(Adversity Intelligence Quotient,简称AQ)全称逆境商数、厄运商数,是美国著名学者保罗?史托兹教授提出的,它是指面对逆境承受压力的能力,或承受失败和挫折的能力,亦可理解为面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。根据保罗?史托兹的逆商AQ学说,人们对待逆境和挫折的心态大致呈现出不屈不挠型、半途而废型和畏缩不前型三大群体类型。总体上看,逆商AQ是衡量个体逆境条件下坚忍程度、耐挫能力、抗争特质、生存本领、胆识风范、心态韧性、人情练达、自强力度等诸项个性心理素养的量化标准,旨在针对逆商AQ之高低,对不同个案施以不同的逆商教育方略。尽管保罗?史托兹的逆商AQ理论在量表指针和测试内容方面尚有不完备之处,且常模的拟定又以西方人群为背景,但毕竟使人们领略了逆商AQ及其逆商教育发展的前景魅力,也给我们许多借鉴性的教育启迪和理性升华。 　　 　　一、工程应用型本科大学生逆商教育的现状 　　 　　在高校中开展逆商教育,目的是点燃学生深埋在心底的抗挫欲望,促使学生形成视困难为历练的思维定式,使其在困难面前积极调控,保持心态的健康与平衡,使学生学会理智地分析、判断困境的实质或关键,选择解决问题的最佳方法,并充分挖掘潜能,积极主动地摆脱困境。 　　目前,我国绝大多数工程应用型本科大学对逆商教育还没有给予足够的重视,因为绝大多数这类院校都是在原有的高职高专基础上合并组建而成的,普遍缺乏人文传统和人文精神方面的历史积淀,人文素质教育重视不足,作为人文素质教育重要内容之一的逆商教育更是欠缺。目前,这类高校逆商教育的理论研究不够深入系统,对逆商教育实践总结不够,尚未形成制度化的逆商教育课程体系,不能充分发挥理论研究对实践的指导作用。仅有的一些教育措施是在学生中开设如“逆商与创业”“挫折教育学”“逆境商数”“逆商――通向成功的挫折教育”等有关逆商培养的选修课,或在毕业班学生就业之前开设大学生逆商与就业的讲座;另外就是在体育中通过开展户外拓展训练、定向运动等方式加强对学生逆境商数的培养。这些措施虽有一定的收效,但存在着简单化和片面化的倾向,效果并不理想。那么是否能拓宽思路,尝试一些新的方法呢?笔者所在的学校(南京工程学院通信工程学院)采取了素质拓展训练这种新型的教育方法。 　　 　　二、素质拓展训练与工程应用型本科大学生逆商教育的契合度 　　 　　素质拓展训练是一种摆脱传统教学观念的双向学习方式,即“在体验中学习”。它最显著的特点是体验和感悟,它使人置身于生理、心理的极限情境,在支持性的团队中参与“互动性”“直指人心”的活动,由此而体验、震惊、反思,进而得到心理、身体、品德三个维度素质的拓展。训练中的很多项目都是本着挑战心理素质的原则所设计的,它创造了一种非常态的情景,比如“空中断桥”和“空中单杠”项目,看起来恐惧,实际上很安全,需要的只是突破自己的心理障碍,提高情绪调节和自我调控能力,从而塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。一些学生为了在集体中展现出一个全新的自我,在同学和老师的鼓励下,接受自我挑战,完成了原本认为是自己能力范围之外的事,从而认识到自己巨大的潜能,学会了自信。素质拓展训练就是让学生从类似这样的情景中经过反复体验与总结,并且联系实际,最终由学生自己找出存在的问题及实用的工作方法,发现自身平时意识不到的欠缺、盲点和潜力,使学生强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的愉快感,这对他们以后的工作和学习将起到正迁移的作用。 　　在竞争日益激烈的当今时代,不仅知识和技能是立足于社会的资本,强烈的进取心、顽强的意志和良好的沟通与合作精神也是一种无形的资本。在什么样的情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量;如何开发出那些一直潜伏在人们身上、而人们又未必真正了解的能力;怎样才能实现人与人之间的良好沟