美国国家聋人工学院课程设置研究与借鉴.docVIP

美国国家聋人工学院课程设置研究与借鉴 　　[摘要]文章以美国国家聋人工学院计算机辅助绘图技术专业为例，在对其课程设置进行研究与分析的基础上，对比我国现阶段聋人高等教育的课程设置模式，通过优劣势的比较，提出我国在聋人高等教育课程设置上所需要的借鉴与完善。 　　[关键词]美国 聋人 高等教育 课程设置 借鉴 　　[作者简介]韩梅（1964- ），女，河北秦皇岛人，天津理工大学聋人工学院副院长，教授，硕士生导师，研究方向为聋人高等教育；王妍（1989- ），女，吉林九台人，天津理工大学法政学院在读硕士，研究方向为残疾人高等教育管理；张雪慧（1988- ），女，河南安阳人，天津理工大学法政学院在读硕士，研究方向为残疾人高等教育管理。（天津 300191） 　　[基金项目]本文系2010年国家哲学社会科学一般项目“我国聋人特殊高等教育结构及就业问题研究”（项目编号：10BSH037）和2013年天津理工大学教学基金重点项目“随班就读听障大学生教学体系设计”（项目编号：13YB-04）的研究成果。 　　[中图分类号]G40-059.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0094-02 　　美国国家聋人工学院（以下简称“NTID”）成立于1965年，设立在美国纽约州罗切斯特市的罗切斯特工学院（以下简称“RIT”）内，是世界上第一所也是最大的聋人工科技术学院，注册学生有1300名左右。符合要求的聋人学生能获得30多个鉴定合格的NTID专业专科学历，成为一名准学士。专科的学生修完全部课程并取得足够的学分后，可以申请继续学位教育，进入RIT其他学院的200多个专业学习学士学位和硕士学位课程。 　　NTID 的目标和使命是根据现实的就业机会提供优秀的技术教育，NTID 2010战略规划将有效利用资源，将其11个职业研究的副学士学位（AOS）计划合并成5个“职业导向”专业方向，即自动化技术（AT）、应用光学技术（AOT）、计算机集成制造技术（CIMT）、计算机辅助绘图技术（CADT）、应用机械技术（AMT），这有助于挽回日益下降的学生人数。 　　一、CADT专业方向概述 　　CADT专业方向于1999～2000年经过评估后获得核准，为相关行业培养具有计算机辅助绘图技能和全面理解建筑/工程/结构（A/E/C）和制造业的人才。CADT专业方向使学生获得A/E/C行业中所用的测量学、结构体系、建筑规定、材料和方法等方面的专业知识。聋哑学生将来在CADT领域中工作能利用其技能，在计算机上制作商业建筑、桥梁、运河、高速公路和房屋等的二维和三维图，根据建筑师或工程师的草图来制作成套的技术图和演示图。该课程群还介绍地质信息系统（GIS）的基本背景知识，教给学生捕捉、加工、分析和展示地质数据的方法。经过三年的学习，学生能使用所学技能在建筑或工程公司工作。CADT课程计划的学生可以获得职业研究的副学士学位（Associate in Occupational Studies ，简称AOS）或应用科学的副学士学位（Associate of Applied Science degree，简称AAS）。学生不仅能获得在计算机辅助绘图领域取得成功所需的根本技能，还能提高交流（口头、书面、视觉）、思考、问题解决、数学等方面的技能。学生有各种机会在不同的实际背景中收集、加工、组织和演示技术及人文/社会科学/文科课程中的信息，这为他们一生的知识追求奠定了基础。 　　二、CADT专业课程设置 　　美国国家聋人工学院所开设的课程紧跟时代和社会需求，课程设置以职业为导向，CADT专业课程设置见95页表。 　　从表中我们可以看出，美国国家聋人工学院在CADT专业课程设置上体现出一种“大工程观”的思想，课程设置注重学生的实际操作能力与基础理论相结合，提供给学生综合的知识背景、工程的实践性、培养学生的创造性。如“A/E/C 测量体系”课程要求学生在掌握基本测量工具的使用方法后，在实验室和野外环境中或通过计算机模拟环境来锻炼测量技能，在实践中提高测量运用的综合能力；建筑CAD课程分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个层次，从基本的CAD技能到三维CAD应用，再到以团队的形式制作总体的项目模型，层层递进地让学生掌握这方面的知识；“建筑法规”“A/E/C建筑公共设施/机械/电力系统”“工程技术计算机工具”等课程为学生提供多学科的综合知识背景，拓宽学生的知识面，满足学生对于知识多元化的渴求。CADT专业一共设置了16门课程，从课程描述来看，每门课程都以学生的实际操作为重点，着重培养学生的动手能力，直接为学生的就业打下坚实的基础。从课程设置的内容来看，每门课之间都紧密联系，使CADT专业知识层层深入，建立起一个支撑该专业的知识网，大大提高了聋哑学生独立就业的可能性。同