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聚焦经验叶圣陶作文内容观当代启示 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）27-0010-02 　　叶圣陶先生一生从事语文教学研究工作，在作文教学研究方面，造诣很深，《写作什么》《怎样写作》是其作文教学思想的重要体现，前者是体现“经验说”为核心的作文内容观，后者是体现“锻炼语言习惯”为核心的作文方法观。 　　当前，中学生写作千篇一律，言不由衷，“假、大、空”的“失真”现象比较突出。面对作文教学的这种无奈和仓皇，如何从根上解决问题，如何扭转作文教学中言语失真的现象？笔者认为，重新学习叶圣陶作文教学思想对我们走出尴尬境地大有裨益。叶圣陶在《写作什么》里有几句话：“写作什么呢？要写出自己的经验。经验又必须深切，必须正确，这要从整个生活里去下工夫。有了深切的正确的经验，写作就不愁没有很好的材料了。”这几句话揭示了作文教学内容把握的核心是聚焦到“经验”，它包括三个层次：一是作文要注意经验的积累，二是作文要对经验进行加工，三是作文对材料的辨别。这些经典话语为今天作文教学改革提供了诸多启示。 　　一、积累经验：为有源头活水来 　　首先是关注现实生活。语文教育的内容上，不论持哪种观点，抱什么看法，人们必然会问：内容缘何而来？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”源头活水在哪里？在生活，这是叶老的一贯主张。写作并不神秘，它只是作者在生活中形成的经验、思想情感的文字表述。生活是写作的基础，对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”有了生活，写作的素材就不会枯竭。“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”学生拿起笔来首先面临的是写作什么呢？要写出自己的经验。在叶老看来，语文即生活，作文即做人，作文即生活，作文即创造构成了叶圣陶作文教学的基本观念。2014年高考全国大纲卷作文就体现了对现实生活的关注，让学生有话可说。作文材料是：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章： 　　农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医疗费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。 　　其次是积累直接经验。叶圣陶先生在《写作什么》一文中说：“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。”“诸位或者要问：‘教师命题作文，恐怕不属于我们的经验范围以内吧。’我可以这样回答，凡是贤明的国文教师，他出的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立场上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。”“一个人如有自知之明，总不肯做重要的傻事，超出自己的经验范围去瞎说。他一定知道自己有多少经验，什么方面他可以说话，什么方面他不配开口”，“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔下来。”这强调了写作的根源在于自身的生活，学生有自己的生活世界，每天面对家人、亲戚和学校的同学老师，每天的教学活动、师生交往、邻里故事等等都是学生的直接经历、作文的现成素材。生命就是生活，生活就是经验，学生记下自己人生每天的所作所为，记下人生的独特经历和感受，就是积淀人生经验。四川德阳二中周丽同学一篇题为《天堂里的眼睛》的作文，描写了自己奶奶逝世时的经过和情景，这之后有一段概括式的回忆，可谓是对奶奶生前与自己相处直接经验的展示： 　　奶奶去世了，对我们一家每个人都是一个巨大的打击。奶奶生前知道我家经济不宽裕，不仅不要我母亲给她拿生活费，还从平时省吃俭用的积累中拿出一些出来给我交学费，我母亲受伤住院的那个冬天，为了让我安心学习又主动承担起照顾我的责任，本身有高血压的奶奶早晨应该好好休息的，她却一早就起来为我做饭，由于那时用的是煤炉，火常熄，于是早晨奶奶常在呛人的烟火中为我做饭。晚上，又早早来到了校门口，在凛冽的寒风中等我放学…… 　　再次积累间接经验。生活经历是一种学生自己直接参与的实践活动，从中获得的是直接材料，但是一个人的直接经验是有限的，尤其是作为学生，精力、财力很有限，不能事事都去参与，阅读是积累间接经验的主要途径。提倡阅读和积累，通过对其他人的一些经历、感受的了解，在此基础上加以改造，让他变为己用，在生活真实的基础上加以艺术加工，这样就丰富了作文素材，就是通过与文本