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美国深泉学院办学特色及启示 　　摘 要：美国深泉学院的办学理念在高等教育界开辟了新的道路，其以“劳动、学术与自治”三位一体，做与学的职业技能型课程设置，长期与短期聘用相结合的师资队伍以及严紧与宽松的管理模式等方式培养出适应社会需求的人才。对我国新建地方本科高校转型具有一定的启示意义。 　　关键词：美国；深泉学院；办学特色 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）06-0067-03 　　美国是世界上拥有大学数量最多的国家，社区学院、四年制学院、大学及专门学院等不同类型的高校，然而深泉学院却能从5000多所高校中脱颖而出引发了人们的热议。据报道，2014年重庆南开中学高三学生彭书涵放弃美国常青藤名校的录取机会转而投向名不见经传的深泉学院，该校既没有得天独厚的地理位置，又只是拿副学士学位的学校，凭借什么优势能让美国常青藤名校都对它刮目相看，更让莘莘学子竞相追逐，深泉学院的教育经验和启示值得我们关注。 　　一、深泉学院的办学特色 　　美国最权威的大学评估机构之一《普林斯顿评论》对深泉学院和哈佛大学教学评分都是99分，众所周知哈佛是一所享誉世界的名校，而深泉学院只是一所相当于国内专科性质的高校，之所以能取得骄人的成绩与其教育理念密切相关。 　　（一）办学理念：“劳动、学术与自治”三位一体 　　卢西恩?卢修斯?纳恩是深泉学院的创办人，1917年他在加州找到了占地50平方英里的沙漠，开办了坐落于山谷中的深泉学院。在深泉学院中，他要求学生们要远离世界的喧嚣，要学会更好地服务于社会的未来。所以纳恩为学校定下了影响至今的校训：劳动、学术、自治[1]。劳动要放之首位，熟练操作各种劳动工作才能在实践中探索真知，检验学术的有效性，完善知识结构的整体性。 　　至今我们依然能够在深泉学院的官方网站上看到纳恩写的这段话：“绅士们，你们来到最狂野的西部沙漠深处，不仅仅为了传统的书本知识学习，不仅仅为了体验牛仔生活成为一个男子汉，不仅仅为了个人未来的物质享受与职业追求，更重要的是学会为一个更好的社会而贡献、效力。你们要明白，在这里，你??将获得的不仅是最顶尖的能力，也承载了最宏伟的志向――无私地运用你的能力让这个社会变得更美好。”[2]只有体力劳 　　动、书本知识以及严格的自治管理相结合才能培养出优秀的人才，正是这种独具慧眼的办学理念才能让深泉学院成为学子们心目中的乌托邦。而这种理念让深泉学院的学子们获得的不仅仅是知识，而更多的是一种突破自我的精神，是在其他学校所体验不到的一种经历，才使得他们能够成长为一株参天大树。 　　（二）课程设置：做与学的结合 　　自成立以来，为了学生能在各领域内都有所作为，学院深信所有的学生都应该具备流利的口语和精湛的文字功底。因此学生们必须要上两门必修课：写作与公共演讲。大一秋令学期就开设写作课，总共四个学分，和学院的其他科目并无异议，要求同样严格。虽然写作课程依赖于教授的课堂教学，但是学生们依然被要求进行大量的写作以及有见解性地参与到探讨如何写作的过程中。公共演讲贯穿于学生学习的整个过程当中，每名学生每年至少要完成8次10分钟以上的公共演讲，通常都是每周二晚上举行并且由学生评审团与教授们共同评分，一学期2个学分[3]。公共演讲不仅能锻炼学生的表达能力，使之成为更好的演说家，而且适时地帮助学生解决学生团体或者“大家庭”中一些棘手的问题，比如从“隔离政策”到男女同校问题本质的意义。学院对于选修课程的开设是根据学生自身的兴趣需求，开设实践课程就会搭配系统的理论课程。如要饲养牲畜，就要搭配选修生物学。 　　通常而言，学生上午学习，下午进行劳动训练，但有时有些劳动安排在清晨或者深夜，晚上则进行学生团体和委员会事务的工作，即便如此的劳累，在图书馆里依旧能够见到学生们挑灯夜读的情景。深泉学院真正地让学生走出了教室，在劳动中学习，在学习中成长，与劳动相结合才是教育的本真。学校绝对不是简单的贩卖知识的“教育中介所”，在进行知识灌输的同时，更要将劳动能力、公民意识放在教育本位，让学生成为健全、完善、勇于担当的公共型人才[4]。“实践是检验真理的唯一标准”，在实践中探索真知比起一味地读死书更能历练人。社会更需要复合型人才，单一的培养人才方式已远远达不到社会的要求，做与学的课程设置最大限度地开发学生潜在的能力，让学生在不同的方面都能得到提高。各种课程的设置也是配合学校的劳动工作，既能通过专业知识解决劳动中遇到的困难，又能在劳动中弥补知识的完整性。 　　（三）师资队伍：“长期”与“短期”相结合 　　深泉学院的课堂教学推崇“研讨式教学”，每个班有八名学生，教师创设问题情境，学生们积极查找资料，深入地进行学术讨论。学院拥有三位“长期”教授，一位负责人文教育，一位负责社科教育，一位则负责自