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美国大学跨文化交际课程大纲文化特征分析 　　摘要：本项调查是基于Google搜索引擎的高级搜索功能，搜索到了45个美国大学跨文化交际课程大纲网页，对这些网页内容进行了分项统计，归纳出一些网页所蕴含的较为明显的美国大学跨文化交际课程的文化特征。 　　关键词 ：跨文化交际 ；课程大纲 ；文化特征 　　［中图分类号］H319.2 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2006)12-0059-4 　　 　　Abstract: Based on the researching results of Google, this paper explores some cultural characteristics of American online intercultural communication course syllabuses. 　　Key words: intercultural communication, course syllabus, cultural characteristics 　　 　　1．引言 　　 　　跨文化交际在美国有着最悠久的历史，因为历史和社会原因，美国的跨文化交际(intercultural communication，以下简称IC)研究应该是走在时代前列（胡文仲，1999）。美国大学作为学术研究的一股重要力量，它们在跨文化交际教学方面有哪些特征应该是值得关注的。 　　笔者利用Google高级搜索功能，将搜索范围限定在美国最近的跨文化交际的教程大纲上(搜索的全部字词为intercultural communication syllabus objectives schedule grading assignment，完整字词为：intercultural communication，网页更新日期为过去三个月,网域限定在美国教育网即.edu内），搜索到了近三百个网页。其中有一些是关于某一学科与跨文化交际（IC）的课程大纲，如发展与IC，管理与IC，教育与IC，外交与IC，商务与IC，传教与IC，医护与IC，艺术与IC，林业与IC。还有一些是cross-cultural communication课程大纲，它们偏重不同文化的比较。另有一些interpersonal communication课程大纲，内容也是关于IC的，只是更注意人际特性。也有不少学科的讲授内容中有IC这么一章。由此可见，跨文化交际在美国是一门颇受关注的学问，它不仅是一门学科，更是一种方法和视角，许多学科或问题都可以从这个角度来研究。 　　在这些搜索结果中，有45个左右的网页是实际的跨文化交际课程的大纲，因为不同时间网路的畅通程度不同，这些数目在不同时间会略有变化。网页上包含有课程内容、所需课本、课程目标、课堂活动、课后要求、考评方式、授课者信息等方面内容。本文主要从这些方面作一些统计，然后尝试分析一下这些统计所反映的美国IC课程大纲所蕴含的文化特征。 　　 　　2．美国大学课程大纲的基本内容 　　 　　这45个课程大纲有三个是1996-2000年的，有7个时间无法得知，其余都是2000-2003年的。绝大多数课程都历时一个学期，14周至17周时间，每周2至3个小时课时。开设该课程的专业如下：其中30个课程为传播学专业开设，6个是言语交际专业开设，2个是应用语言学专业开设，2个是社会学专业开设的，另有2个无从得知。这些课程大纲中有14份是研究生或中高级IC课程大纲，其余为一般IC课程大纲。 　　所有这些网页上都包含有课程内容、所用课本、课程目标、课堂活动、课后要求、考评方式、授课者信息等方面内容。下面是从这些方面所作的一些归纳统计。 　　 　　2.1 这些课程所涉及内容可分成四部分，高级课程还包括另一部分 　　(1)文化相关概念和理论，其中常涉及的有文化的各个层面、文化分类学。其中我国IC课程较少涉及的有：老龄化、同性恋文化、性别歧视、社会阶层、个人取向系统。 　　(2)交际学概念和理论，我们较少涉及的有：社区动力学、大从传媒、计算机协助交流、关系交流、劝说、谈判、认知、判断、推理等。 　　(3)跨文化交际方面的话题有：文化和交流的相互作用、认知的文化差异、文化冲突、文化反感、文化冲击和文化休克、种族中心主义、文化协作、文化适应、IC转变、适应和调整、多文化主义等。其中还涉及到一些特别的跨文化交际场合如跨文化约会、婚姻、管理、商务、医疗服务、传教、旅游、网络文化等。另外一些较频繁提到的是跨文化交际的影响因素如社会因素、权力分配的不同差距）、IC环境、大众传媒、历史因素、心理文化因素、地理因素、环境因素等。 　　(4)跨文化交际能力培养以及从道德角度评价IC活动