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美学在独立学院学生管理中运用 　　摘要:本文运用美学原理,来关照独立学院的学生管理模式。通过创造能力的原理,来培养学生的想象力和创造力;通过鉴赏能力的理解,要求我们在学生管理中,理解和尊重学生,促进师生和谐发展;通过发泄能力的原理,来培养学生正确地释放和净化内心强烈情绪的能力。 　　关键词:美学;创造能力;鉴赏能力;发泄能力 　　中图分类号:G40-014文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2010)04―0167―02 　　 　　庄汉新教授在《美学纲要》中将歌德的一句名言反过来表述为“生活是灰色的,而美学之树常青”。庄教授所要表达的意思是说没有美学观念和修养照耀的生活是灰色的、暗淡的、无意义的。而对学生管理来讲,没有美学理论指导的管理是黯然失色的、索然寡味的,美学为学生管理工作带来了一丝亮色。本文试图从美学的理念出发,运用美的能力来关照独立学院的学生管理模式。 　　 　　一、创造能力――培养学生的想象力和创造力 　　 　　美的创造能力,是人类社会实践活动的固有本质,是人类文明区别于其它动物界的显著标志。美的创造观念,是人们在确定的审美意识指导支配之下所进行的具有自觉性创造性特点的有价值的一种认识活动。在学生管理中,我们暂且把创造能力理解为创新能力。 　　创新已成为我国教育改革的主旋律,即是要通过实施创新教育,培养创新性人才。所谓“创新性人才”,就是具有创新思维和创新能力的人才。独立学院的学生在各种因素的共同影响下,形成了自身的一些创新特点,优势与弱点并存。单纯套搬普通高校的管理模式是不可能奏效的。所以,必须研究和探索与独立学院学生创新特点相适应的管理模式和管理方法,以取得理想的管理效果,提高独立学院学生的创新能力。 　　(一)独立学院学生的创新能力的特点: 　　1.整体素质较高,但缺乏创新的信心。独立学院的学生大都来自城镇家庭,从小见多识广,思想活跃,兴趣广泛,多有特长,所以整体素质相对较高,而且大多数学生不满于现状,希望能有更高的追求,但因为高考成绩的差距,挫伤了他们的自信心,也导致他们缺乏创新行动的信心。 　　2.有灵感,但缺少创新技能。独立学院的学生思维较活跃,容易产生灵感,但由于他们知识面窄,学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使他们缺少创新的技能,虽然产生了灵感,但这些灵感是短暂的、缺少横向联系,灵感最终是昙花一现。 　　3.缺乏创新的毅力。虽然大多数学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作中往往虎头蛇尾,见异思迁,缺乏恒心和毅力。 　　(二)培养独立学院学生创新能力新举措 　　1.营造浓厚的大学生科技创新学术氛围。根据独立学院的学生特点,可成立科技创新协会、创造发明协会等科技类社团,鼓励学生开展活动的自发性、自主性、创造性,为学生提供施展才华的舞台;并激励学生进入实验室进行科研活动,创造宽松的科技创新环境,为学生提供广阔的发展空间。 　　2.课程教学渗透创新教育。根据创新能力培养的需要,独立学院可开设全校性选修课程或各系自设的选修课、必修课相结合的方式,通过创新性课程教学使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识。 　　3.开展课外科技创新活动。鼓励并组织学生积极参加课外科技创新活动,如挑战杯、高数竞赛、数学建模竞赛、结构创新大赛、机器人大赛、电子设计大赛等,并在有条件的情况下举办科技创新系列活动,成立各种协会或科技指导小组进行科技实践。 　　4.建立创新实践基地。建设一个高水平的科技活动基地,以其为科技创新活动的载体,开展科技创新活动,以培养具有真正创新素质的人才。 　　 　　二、鉴赏能力――理解和尊重学生,师生和谐发展 　　 　　鉴赏能力从学生管理的角度来理解即赏识教育,是指教师要善于挖掘学生身上的优点和闪光点,予以及时地鼓励和表扬,以此激发学生的主动性、主体性,使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为,进而促进学生健康主动地发展的教育行为。在独立学院的学生管理中,赏识教育可以让学生克服自卑,增强自信;可以维护学生的自尊,防止出现逆反心理;可以挖掘学生潜力,使之各展其能。 　　(一)赏识教育的必要性 　　1.赏识教育能够使学生找回自我。独立学院的学生一方面肯定自我,相信自己通过学习深造,有光明的发展前途;另一方面,又觉得自己上的是三本的学校,因而底气不足,思想包袱沉重,影响了学习与生活。这种矛盾的心理,使得部分学生没能坚持住入学初的学习动机,进而导致其思想迷惘、生活懒散、自暴自弃。针对这种现状,学生管理工作者要做的就是当学生取得进步时,要及时肯定和强化,让学生觉得“我行”,这样学生的自信心就会增强。久而久之,学生内心深处的那份自卑就会渐渐地消失,逐渐成为充满自信的人。 　　2.赏识教育是能激发学生潜能的