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美术师范生专业发展途径探讨 　　摘要：本文从精神层面、知识层面、能力层面探讨了未来的美术教师应具备的综合素养；从美术教育专业定位、美术教育实习观念、师范生的学习方式、美术教育课程体系等方面探讨了师范生专业发展的有效途径。 　　关键词：美术教师；专业发展途径；教师教育 　　 　　一、未来美术教师应具备的综合素养 　　 　　探讨未来美术教师应具备怎样的素养，明确21世纪新型美术教师的质量标准。对美术教育专业大学生(以下简称师范生)而言具有了一个明确的奋斗目标；对高等师范院校而言能够深入开展学校内部的教育教学改革，使教师教育的质量要求落到实处。我国有学者指出：“学校教育的成功取决于三个要件：‘硬件、软件、人件’。所谓‘人件’就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。” 　　在探讨未来的美术教师应具备的素养之前，首先有必要了解未来教师的专业素养的构成情况。在所见到的关于教师专业结构构成的理论中，具有代表性的有以下四种(见图表1) 　　尽管不同学者对于教师素质结构的分析不尽相同，但都具有一个共同点，就是都包括了专业知识和专业服务精神。 　　叶澜认为未来教师的专业素养主要包括下列几个方面。首先，未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。其次，未来教师的专业素养在知识结构上也不同于今日教师，它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是关于当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。具备1―2门学科的专门性知识与技能，是教师专业知识结构的第二个层面。教师专业知识的第三个层面属教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。最后，尤其强调三方面的能力要求。第一，理解他人和与他人交往的能力。第二，管理能力。第三，教育研究能力。 　　美术教师素养是教师职业对美术教师个人提出的内外品质上的要求，美术教师的身份中包含着两方面的因素：专业属性与教师属性。美术教师应具备怎样的素质呢?许多学者对这个问题进行了研究。 　　王大根在其《美术教学论》中指出：美术教师应具备的素质是：一是要具备高尚的师德和艺德；二是要有坚实的美术知识和技能；三是具有卓越的教育教学能力；四要有不懈的研究和创造精神；五是要有健康的心理素质；六是要有文明的仪表风度。赵跃庆在题为《美术教育与美术教师的素质》的文章中提出：美术教师的学科知识和能力应包涵艺术修养、艺术实践能力；美学和人文学科等理论素养；教育教学理论；反思教学实践的能力。 　　在总结借鉴多种观点的基础之上，笔者认为，未来的美术教师应具备以下三方面的素养。 　　1　精神层面 　　(1)具有良好的政治思想素质，良好的职业道德与乐于奉献的敬业精神； 　　(2)稳定与乐观的心境，积极进取、健康向上的健全的人格素质； 　　(3)具有与时代精神相通的教育观和现代意识，如教师观、学生观、评价观、课程观、多元文化意识、环境意识、现代教育技术意识、课程开发意识等。 　　2　知识层面 　　(!)视野开阔且具有开拓创新精神，具有广泛的自然科学、人文科学等整体化知识，能综合贯通美术与其他科目； 　　(2)具有美学、美术史、艺术心理学、美术教学论等美术学科专业知识； 　　(3)具有教育科研方法、教育统计学、教育与社会、教育组织学、教育管理学、心理学等学科知识。 　　3　能力层面 　　(1)美术教师职业技能(主要分教育技能和教学技能)(见图表2)； 　　(2)反思能力； 　　(3)创新精神； 　　(4)合作交往的能力； 　　(5)教育科研能力。 　　 　　 　　 　　因为教师总是面，临新的挑战，所以美术教师的专业素养的构成不可能是一成不变的，而应该处于不断的变化与革新之中。未来的美术教师应具备的能力素养应涵盖美术学科的本体性知识、教育理论等条件性知识、课程、教材、教学法的实践与研究等实践性知识、自我发展等能力。师范生要将新型教师的素质要求作为自己的奋斗目标。只有这样，才能缩短师范生与美术教师之间的距离，使师范生尽快融入到合格美术教师的行列之中。 　　 　　二、未来美术教师专业发展途径的探讨 　　 　　(一)美术教育专业定位要明确 　　由于长期以来高等师范院校美术教育专业定位的偏差，很多师范生更多的从艺术家的角度去塑造自己，学业中偏重于美术专业技能的学习，而忽视教育能力的获得，专业素养与能力也就不能直接的应用于教学。所以，师范生首先要转变观念，注意对教育理论的学习与教育能力的培养，使自身的综合素质不断得到提高与发展。 　　 　　(二)美术教育实习目的观要转变