苏教版高中语文必修教材爱情题材选文分析及反思.docVIP

苏教版高中语文必修教材爱情题材选文分析及反思 　　一、爱情题材选文情况及分析 　　以江苏教育出版社（简称苏教版）2007年6月第4版的普通高中课程标准实验教科书《语文》为例，爱情题材内容的分布情况列表如下： 　　“苏教版”五册书中共有20个主题单元，113篇选文，其中有9篇是爱情题材的，占7．9％。这9篇爱情选文分散在四册书（必修三没有涉及到爱情题材），5个专题中，表面上看覆盖面还可以。但深入研究后就会发现，无论是选文的整体编排还是某些单篇的改编，都不利于实施爱情教育。 　　1.整体的编排上 　　（1）主题的安排。苏教版是以弘扬人文性为显著特色的，这9篇选文被分散在不同专题中。从专题的命名看，“此情可待成追忆”是最靠近爱情的。苏教版没有像2004年秋季上海市初中语文新教材那样集中编辑题为“爱情如歌”的爱情教学单元。对于高中生而言，笔者认为设立专门爱情单元是很好的，大大方方地和学生集中谈谈爱情，便于对学生的爱情观形成深刻的影响，也省了分散重复的说教。 　　（2）篇目的选择。在具体篇目的选择上，因为数量限制和刻意的求新求异，很多曾经入选中学教材耳熟能详的爱情名篇没有入选。 　　比如：爱情诗《致橡树》，历来被认为是可以在诗歌的审美过程中，教育学生尤其是女生树立正确健康的爱情观的优秀篇目。诗歌层次清楚，观点鲜明。 　　作者舒婷运用比喻、象征的手法，通过一系列富有特点的意象，先破后立，托物抒情，表达了理智而健康的爱情观：摈弃金钱和权势装饰的虚假爱情以及女性对男性的依附，要追求独立平等、相互扶持、心心相印的爱情。 　　再如《邶风?静女》真诚、率直、纯朴的爱情美；《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语”的相思之情；《江城子》中“不思量，自难忘”的永恒追念，《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”的生死相许……这些都是对爱情很好的诠释。这些篇目苏教版都没有再选。 　　因此，从整体编排的角度看，苏教版对“爱情”主题的处理不够突出，给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉，所以不利于引导学生树立正确的爱情观。 　　2.单篇的改编上 　　选文《十八岁和其他》的改编是最能反映出苏教版对“爱情”的回避态度的，是很多人都不赞同的改编。 　　教材的第一专题“向青春举杯”中，新选了台湾作家杨子的《十八岁和其他》。文章写于1966年3月12日，是台湾作家杨子送给儿子东东的十八岁“贺礼”，今天读来尤有很多收益。原文共有“十八岁”、“两代人的矛盾”、“读书的苦乐”、“恋爱”、“青春”五个部分。入选苏教版时，却被编辑砍去了“恋爱”部分，其意图昭然若揭。 　　原文“恋爱”部分有这些句子：“不要把感情上的冲动和爱情附会在一起：不要让这样的冲动，成了爱情的负债”；“因为真正令人心灵颤动的爱，不能求之于泛滥的感情中”；“在感情生活上最痛苦的莫过于因为自己的轻浮，而负上内心不愿承受的责任：或者因自己的薄幸，而终身受到良心的谴责!”等。文中父亲坦荡地和十八岁的儿子畅谈“恋爱”，对于儿子的早恋没有棒喝，而是从自己的感情教训着眼，把警示在很多耐人寻味的句子中娓娓道来。这些饱含人生爱情哲理性的话语必能深入学生心田，而且并没有任何对学生有不当影响的内容。苏教版却把如此切合学生生活实际的鲜活而恰切的教学材料删掉，放进《教学参考书》的“相关资料”里。 　　当然，单篇中也有大家喜欢的篇目，除传统篇目外，如新选的孙梨回忆亡妻的散文《亡人逸事》，可谓最朴素感人的新篇。文章通篇弥漫着一种生死两茫茫的意绪，作家用睿智的语言诠释了“平淡等于生活等于幸福”，真正的爱情是必须经历缘分，责任和平淡无奇的生活。对于引导学生抵制当下一些庸俗文学的金钱地位、游戏人生、“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”等爱情主题有积极的作用。 　　爱情本是青春不可避开的话题，只是学生应该是学习为主，丰满自己的羽翼后再谈其他。高中生人文教育不谈爱情完全是掩耳盗铃的自欺，与其回避不如正面引导：把所谓的“爱情”还原成异性间朦胧的好感，再转化为学习的动力。 　　二、苏教版爱情题材作品教学建议 　　夸美纽斯说“德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教”。因此语文教育应该充分利用爱情题材作品的教学，用健康美好的文学去熏陶、感悟、引导学生正确理解爱情，让学生成为情感教育活动的主体，从而确立积极向上的爱情观。针对苏教版爱情题材选文的现状，有如下教学建议： 　　1.在“读”中体会爱情 　　读永远是语文教学的经典方法，对于“只可意会，不便言传”的爱情教育，可以选择各种形式的“读”。 　　（1）速读浏览。对于《边城（节选）》、《林黛玉进贾府》、《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶（节选）》等的长篇，可以采用速读的方法。通过速读教材节选乃至原著的方法，全面了解男女主人公的爱情。阅读《罗密欧与朱丽叶》了解爱情不