英国中小学森林学校教育模式分析与探讨.docVIP

英国中小学森林学校教育模式分析与探讨 　　摘 要： 英国中小学教育中的森林学校（Forest Education Initiative）模式注重学生的个性化发展，对其自尊心和自信心的培养尤其重要。由于英国森林学校的课程设置与课程目标相联系，因此能够促进学生的认知、情感、社交技巧和道德感方面的发展。其模式包括“适应和发现、脚手架和建模、巩固和独立、迁移”四个阶段，目的是实现由成年人主导学习过程向学习者自己主导、自己控制学习过程的转变。 　　关键词： 英国 中小学教育 森林学校 　　 　　随着工业化与现代化进程的不断加快，近几十年，社会上越来越多的问题被暴露出来，教育活动也不例外。人们不禁对目前普遍的偏重课堂、偏重校园的现当代教育方式进行反思。于是教育要回归自然、融入自然的理念又被研究者提上台前，大自然的教育功能也随之被重新认识。已有不少国家的教育改革者们付出了具体的行动，例如英国就在中小学推出了一系列旨在引导少年儿童接触自然、了解自然的改革措施。其中主要包括户外探险活动、露宿中心逗留、田野旅行学习、森林学校等形式，而森林学校模式（Forest Education Initiative）就是其中十分重要的一种。 　　一、英国森林学校的发展历程 　　FEI森林学校，指在某一地区的林地环境里，通过亲自动手做的学习体验，定期为儿童、青少年及成人提供机会，以实现和发展其自信与自尊的激发性过程或实践。①这一概念有着较为长远的历史。它起源于20世纪50年代的斯堪的纳维亚，之后在其周边地区渐渐流传。由于当时一直坚持和强调学校教育应该与大自然、与周围环境密切联系，因此，在80年代初期森林学校被丹麦纳入其教育方案之中，森林学校也成为丹麦儿童早期教育体系的一个有机构成部分，且收效良好。 　　鉴于丹麦的成功，英国布里奇沃特学院（Bridgwater College）于1993年选派研究人员赴丹麦学习其成功经验。②在亲身体验森林教育这一独特教育方式之后，他们深受启发，并做了大量的考察与研究。这些研究人员一回到英国，布里奇沃特学院便创办了附属于其早期教育研究中心的全英国第一所森林学校。由此，森林学校这一概念被引入英国，而这一事件也开启了森林学校在英国的更大发展：不断影响以至逐渐遍及英国的基础教育、高等教育、成人教育和特殊教育等领域。 　　森林学校在英国如此普遍，其管理方式也是多样的：一部分森林学校由私人出资建立和管理、一部分森林学校受当地政府和教育部门的领导和管理，还有一部分森林学校则由一些社会组织如“森林教育计划（Forest Education Initiative，FEI）”负责管理。而森林学校的培训也有相关专业机构和组织负责。在英国，开放大学组织（Open College Network）和森林学校培训组织（Forest School Training Network）专门提供这种培训课程，培训共分为三个层次：初级/入门级、二级和三级，培训时间则为六到十二个月不等。根据当地教育部门和森林教育计划组织的规定，只有完成了第三层次也就是最高层次的培训并取得相应资格之后，才能够在森林学校中担任领导职务。因此，为了使本校的宗旨始终与森林学校的宗旨相吻合，同时使本校的教育事业有长远的发展，各校都鼓励本校老师完成第三层次的培训，以便担任本校的领导职务，或者完成第一层次和第二层次的培训，成为本校工作人员。③ 　　二、英国中小学森林学校模式的解读 　　1.森林学校的教育目标 　　在我国，常年将学生放置于一个固定又封闭的场所――教室中进行学习已属十分平常之事，因此，学生若想学习知识认识世界，则只能通过课本、影视画面。这极大地削弱了孩子们的学习主动性。而英国的森林学校全然不同。森林学校充分创造条件使孩子与自然世界相接触，在接触的过程中对学生加以适当的引导，使其全身心投入其中，激发其学习的内在动机和积极的学习态度，从而达到调动学生自主性和学习知识并举的目标。在指导者的构成上不仅有学校老师和相关自然科学领域的专家学者，还包括林地所有者，工匠，青少年工作者等经验丰富的行业工作者。一些网络访客和家长等也可以成为其中的协调者，使活动更顺利的开展。 　　2.森林学校的课程内容 　　森林学校并无设定好的课程大纲，因此各森林学校开设的课程是不尽相同的，各有特色。但是，其课程内容则是与国家课程和基础阶段教育目标紧密相连的。通过分析，森林学校开设的课程大概可以分为以下九大类：（1）野外考察类课程。学生需要观察各种植物，对于同一种植物作长时间的观察与记录。条件允许的话，老师也会指导学生对小型陆生动物进行类似的考察，体验其由弱到强、由小到大、由萌芽到衰败的过程。让学生根据自己喜好选择某种动物或植物进行角色扮演，从而进一步体验生命由出生到衰败的规律。（2）感觉体验类课