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英语教学中培养语感途径 　　【摘要】英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等。在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。语感的培养一般可以用以下方法:尽量使用英语,适当利用母语;注重听说训练,听说培育语感;加强朗读背诵,体会深化语感;精读泛读结合,体验升华语感;加强文化教育,培养文化意识等。 　　【关键词】英语教学;语感;培养方法 　　 　　英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等;它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下方法:尽量使用英语,适当利用母语;注重听说训练,听说培育语感;加强朗读背诵,体会深化语感;精读泛读结合,体验升华语感;加强文化教育,培养文化意识等。 　　1 尽量使用英语,适当利用母语 　　在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下,教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感,也会给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解和掌握词、句的目的,又能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　　2 注重听说训练,听说培育语感 　　传统的英语教学,常出现卷面分数高、但面试交谈能力特别是听说能力差的现象,有人把它称为“聋子、哑巴英语”。为了克服这种教学弊端,我在教学中,对学生的听说训练做了如下尝试:(1)创设轻松的课堂氛围,使学生“敢听敢说”。一种民主、和谐、宽松的课堂气氛能让学生们处于一种最佳的学习状态。课堂中老师的一举手、一投足,甚至一个眼神或一个微笑都会给学生带来一定的影响,这种传神现象叫做体态语言现象。英语教学中的听、说训练的一个前提就是用英语授课,面对英语能力不强的学生来说,是感到很抽象的,要使学生能听懂课,引起学生对讲授内容的注意,就必须根据课文内容使用适当的体态语言,达到直观感知的目的。(2)讲究高雅的课堂艺术,使学生“愿听愿说”。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话指出了兴趣在工作、生活、学习中的重要性。在英语课堂中激发学生学习兴趣的途径很多,我经常注意了以下两个方面:①用板书的形式设计,字体大小的改变,彩色粉笔的点缀;②将音乐、舞蹈、游戏、表演等形式引入课堂。让同学们在玩中集中注意力,在一种欢快的气氛中很自然地表达自己的思想。(3)创设新颖的教学情境,使学生“善听善说”。青少年的多动、淘气都是一种正常的心理现象,英语课堂中,要抓住他们的特征来做文章。孩子们喜欢奇怪、怪诞的东西,我就使用夸张的简笔画;孩子们喜欢东动西摆的活动,我就在课堂中多做英语游戏,投其所好,让学生们积极的参与课堂,参与学习。这样,让每个学生都渴望上英语课,渴望老师在课堂中提自己的问。总之,在英语教学中,听说能力的培养已被人们所关注,听力测试已在各级考试中得到重视。我觉得只要在教学过程中,坚持使用英语教学,多给学生机会去练习,多使用一些适合青少年心理的教学方法和手段,学生们听说能力是能够提高的。 　　3 加强朗读背诵,体会深化语感 　　朗读对培养学生的语感很有作用,朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。朗读背诵课文是培养语感的重要方法。朗读背诵课文时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。 　　有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不加思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。朗读背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着朗读背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不