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英语原版电影在英语视听说课程中应用 　　摘要：分析英语原版电影引入英语专业英语视听说课程的重要性；以建构主义教学理论为指导，探讨英语原版电影应用于英语视听说课程的教学模式；从电影背景介绍、“泛听―精听”相结合、教学评价、教学平台以及辅助资源五个方面详细阐述建构主义理论指导下英语原版电影应用于英语视听说课程的教学过程。 　　关键词：英语原版电影；英语视听说；建构主义；教学模式 　　中图分类号：H313文献标志码：A文章编号2015 　　引言 　　21世纪是一个国际化的高科技时代，人文文化与科学技术文化之间的互相渗透和融合加剧了世界各国文化的交流、碰撞和合作。在新世纪、新形势下对我国外语专业人才的培养也带来了空前的机遇和挑战。 　　英语视听说课程是英语专业的高年级开设的一门专业技能课程。 教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语视听说课程的描述为：视听说课的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过 “视”“听”“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解[1]。 　　在当前物质、精神极大丰富的时代，电子媒体技术几乎在我们的生活中无处不在。对于英语视听说课程教学来说，在教学中引入原版电影资源可以让学生在直观、新颖、生动的语言学习情境下学习，同时又可以让学生接触到大量的英语文化。然而在教学中如何有效利用英语原版电影资源也成为了值得研究的一个问题。 　　一、英语原版电影资源引入教学的重要性 　　美国语言学家Susan Stempleski和英国语言学家Barry Tomalin认为，视听结合的手段比任何一种教学媒体都能更全面而真实地展示语言信息[2]。英语原版电影通过影像和声音对现实生活进行了真实再现，为学生提供了直观形象的学习资源同时也让学生能够接触到原版影视资源中地道的表达、真实的语言情景、大量的英美文化信息，这都使之很适合作为英语视听说课程的教学资料。 　　首先，英语原版电影的编剧一般都是英语母语者，语言地道正宗，这就保证了语言学习者的语言输入是可靠的、原汁原味的。其次，电影中有情节、有画面、有故事场景，语言鲜活，这就为语言学习者提供了生动的学习语料同时也可以激发学习者的兴趣，比之单调的听力练习，视听说相结合三位一体的听说练习，更能充分调动学习者的视觉和听觉器官，让其更投入于学习中，并同时更好地捕捉语言信息。第三，英语原版电影中体现了英语国家的历史、社会和文化等，这为语言学习者提供了一个了解英美文化的平台。此外，电影题材丰富、画面生动，在多媒体环境下使用英语原版电影作为教学语料，不仅能丰富教学内容，而且有助于营造轻松的课堂氛围，有助于学习者摆脱学习第二语言时容易产生的焦虑情绪，引导其进入语言情境。基于上述原因在英语专业英语视听说课堂中引入英语原版电影不仅能为学习者提供机会接触英语为本族语的语言材料，而且也真实地呈现了异族文化，帮助学生理解中西文化的差异。但是面对市面上鱼肉混杂的电影资源，如何进行选材是我们在教学中需要解决的一个问题；同时如何针对学生的兴趣，因势利导，利用相对丰富的影视资源，提高学生的听说能力也是外语教学工作者值得思考的问题。 　　二、英语原版电影资源在教学中的应用 　　（一）电影选材 　　一部原版电影通常时常为2到3个小时，原版电影中通常有大量复杂的情节，学生要想完全听懂、看懂都有很大的难度。如果只是简单介绍故事情节，然后为学生放映电影，那么课堂将很容易变为“小型电影院”；学生被动观赏电影，缺乏学习主动性，同时学习兴趣也会逐渐丧失。而且有些原版电影中，充斥着大量的习语、俚语表达，有一些生僻词，这为学习者看懂内容造成了一定的障碍，但教师如果频繁打断学生，进行词汇讲解的话，不仅打断了电影的节奏，且会让学生失去对电影的兴趣。 　　因此，在教学中选材就成为非常关键的一个步骤。要对电影的语言和题材进行甄别，选择适合学习者的题材。电影素材的选择要保证有一定的语言输入同时也要有一定的文化输入。最佳的语言输入应在地道纯正、有趣、可以理解的同时也承载英语国家的文化信息。首先，要注意根据学习者的学习能力选取。选择语速适中、发音纯正、内容健康的电影。含有过多暴力、色情和恐怖元素的影片，充满浓厚方言的影片以及生僻题材的影片都不适合作为教学材料。其次，英语视听说课程一般是在大三开设，学生通过前一阶段的英语听力和英语口语课程学习已经积累了一定的词汇、理解基础，并掌握了一定的听说技巧，因此在选材时不一定要选择动画片，可以选择难度较大、发音标准、有深厚文化背景、思想深刻的电影