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营造初中历史课堂和谐教学氛围思路探索 　　【摘 要】历史教学课程多要求学生记忆繁杂的理论知识为主，因此学生的学习型屋和学习热情都不是很高。而营造和谐的教学气氛可以有效地调动学生学习历史的兴趣与热情，增加他们在教学过程中的积极性和参与性，这是形成一堂高效的初中历史课的有力保障。因此本文将主要探索一下营造初中历史课堂和协教学氛围的思路。 　　【关键词】初中；历史课堂；教学氛围；和谐 　　初中历史因其距离现在学生的现实生活实在是过于遥远，教学重点也多是要求学生强制记忆历史时间和相对应的具体时间，授课方式也是以传统的教师负责讲，学生负责听的模式，因此初中历史课堂教学气氛一直处于萎靡状态，教学效果也不尽如人意。想要彻底改变这一现状就要求初中历史教师必须在课堂上营造一种和谐温馨的教学气氛，学生在这样的教学环境和教学氛围中更能专心致志的投入到历史学习当中。 　　一、现阶段影响初中历史课堂教学氛围的因素 　　1.传统教学模式 　　现阶段学生在初中历史课堂上不积极活跃的主要原因在于教师和学生之间的互动沟通环节太少，初中历史教师受传统应试教育观念的影响，主要还是以教传统的教学模式为主，即历史课堂上一切以教师为主，教师负责对学生照本宣科地复述一遍教材内容，学生负责被动接受知识。首先这种“单向填鸭式”的教学模式非常鼓噪乏味，学生在这种教学模式中毫无乐趣可言，其次，在这种传统教育模式的主导下，教师和学生没有进行有效沟通，所有的知识全部都已经让初中历史教师自行讲述完毕，学生根本没有自主思考积极提问的环节和过程，因此学生在初中历史课堂上的参与度普遍不高，很多学生对初中历史学习提不起兴趣，甚至选择在初中历史课堂上睡觉、闲聊天等等来打发时间，初中历史课堂本身就不能够吸引初中生的注意力，因而也就无法营造出和谐的课堂教学气氛了。 　　2.师生对初中历史学科不重视 　　历史课在初中教学课程中一直属于不被重视的“小科”，一周的排课量远远不及语文、数学、外语三大主科，历史教师的工资待遇与三大主课教师也相差甚远，在评选职称上，初中历史教师也处于弱势状态，因此教师们对历史课程也就重视不起来。同时由于历史课程时间跨度大、历史事件繁杂，学生对历史的好奇心和求知欲也同样很低，现阶段的中学生考试历史是一门开卷考试，因此学生更加不重视历史课程了。学生和教师都没有重视其历史课程，自然也就无心在课堂上营造和谐积极的教学氛围了。 　　二、营造初中历史课堂和谐教学氛围的方法 　　1.利用多媒体技术吸引学生注意力 　　初中历史课堂教学过程中，教师最应该克服的问题就是历史的时效性，因此想要营造和谐的课堂教学氛围首先要做的就是打破历史的时效性，让过去的历史知识与学生现在的实际生活相结合，学生能够从过去的历史知识中看见现在生活中熟悉的影子，必然会大大提升对初中历史学习的求知欲和学习兴趣，而多媒体技术就能帮助教师做到这一点。比方说，教师在讲述明朝设置东厂、西厂这段特殊的历史的时候，可以通过多媒体先向学生播放一段有关锦衣卫的电影视频，通过精彩纷呈的影视片段引导学生走入本课的教学内容当中，多媒体技术特有的东调效果能够有效的抓住学生的眼球，充分满足初中学生旺盛的猎奇心理，通过调动学生学习历史的兴趣和热情，从根本上保障一堂历史教学课堂的教学气氛。 　　2.改进教学方法 　　教师想要让学生能够在轻松和谐的教学氛围中快乐的完成历史学习，就必须要改变现在传统死板的教学方法。比如现在有很多初中历史教师会强制要求学生记忆各种历史事件和其相对应的历史时间，不仅过程索然无味而且最终的教学效果也不好，对学生的学习兴趣和积极营造和谐的课堂教学气氛造成严重打击。因此，教师可以充分利用学生喜欢喜闻乐见的方式进行教学，比方说可以把重要的历史事件改编成现在时下最热门的流行歌曲，这样不仅降低了学生学习初中历史的难度，还帮助学生更好地加深和记忆所学内容。再比如教师在初中历史教学中可以多多运用一些幽默的教学语言，把原本沉重严肃的内容通过一种轻松活泼的方式讲出来，学生在愉悦有趣的课堂氛围中快乐的学习历史。比如在初中历史中有关唐三彩是唐朝陶瓷艺术的代表作的知识内容讲解时，教师可以形象生动地告诉学生：“其实唐三彩跟今天的纸人纸马一样，都是死人用的东西，活人根本不会看它一眼。你看现在的一些古装电视剧里，满人进中原一路上抢了不少宝贝，拿出来一看，全是唐三彩。这不是胡说八道吗？谁把纸人纸马当宝贝挨家摆着？这都是是冥器，民国时农民刨出来都砸了，嫌晦气。宋朝人觉得浪费，改纸人纸马了。”有时候，很短的一段故事，也能收到好的效果，枯燥的历史知识也可以讲的很好玩。还有在林则徐虎门销烟的历史知识讲解时，对于书中描写林则徐在虎门销烟的过程时教师也可以换成轻松的口吻来讲述：“林则徐在海边挖池子，把海水引进来，然后把石灰投进去和鸦片一起搅拌，