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职校弹性学分制学业评价改革实践探索 　　摘要：为提升教育教学和人才培养质量，充分发挥学业评价对学生学习的促进作用，南京财经学校针对自身实际，努力构建灵活多样、富有弹性的学生成长发展平台――弹性学分制学业评价。本文结合学校实践与自身体会，从其内涵、内容与成效三方面予以阐述。 　　关键词：职校;学分制;弹性学分制;学业评价 　　 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）11C-0027-03 　　近年来，南京财经学校结合实际情况，制定并完善了学分制相关配套办法，进一步使学业评价方法科学化，通过学分奖励、考证学分转换、综合实践学分、顶岗实习学分等六个方面的拟定与实施，为学生搭建了“灵活多样、富有弹性”的成长发展平台，不断深化教育教学改革，建立竞争、激励与约束机制，有效提升了学校人才培养质量。 　　一、弹性学分制学业评价的内涵： 　　让课程适应全体学生 　　弹性学分制是以学生选课为基础，在一定幅度内缩短或延长学生在校学习年限，以学分和绩点为计量单位，计算并追踪学生的学习量及学习进程、学习效果的一种教学管理制度。弹性学分制的突出特点是学习时间的伸缩性，学习过程的实践性以及学习内容和学习方式的多样性[1]，集选课制、导师制、学分绩点制三位一体，其终极目标就是满足人们对职业教育选择的个性化、多样化人才需求。[2] 　　职业学校的特点是专业多元、学科多元，课程内容纵横交错，教育对象层次不同。学分制是一种积极的教育哲学，它既能考虑到所有学生共同的教育质量，又能照顾到个别差异，从而实现不同的学生学习不同（程度或种类）的课程，每一个学生都有适合自己的学分结构，通过学分制在外在要求与内在兴趣之间帮助学生找到合适的内驱力，真正体现了“让课程适应学生而不是让学生适应课程”的教育思想。[3] 　　弹性学分制方案坚持以学生发展为本，按照时代性、基础性与选择性的原则，遵循的主要理念是，关注每一位学生，丰富课程和学分学业评价体系，以评价激励学生学习，为学生创设“灵活多样、富有弹性”的学生成长平台。“灵活多样”是指开设课程内容和方式的丰富性、多样性、可选择性，“富有弹性”是指设定最低毕业学分，给予学生学分奖励的机会，不仅关注一般理论课程的学习，而且关注技能考证、校内外实践活动和顶岗实习、操行方面的情况，拓展学生的发展空间和时间。 　　二、弹性学分制学业评价的内容： 　　理念先导，行动跟进 　　（一）层层推进，逐步深入 　　由于弹性学分制管理是推进改革、促进发展的重要措施之一，学校领导高度重视，在明确任务的同时，组织学习、讨论、检查、指导等活动。学校自2005年试行学分制以来，建立了“必修课、选修课、重修课”的课程体系，使用学分记载学业情况。自2011年起，学校经过自下而上的全校研讨，起草了《南京财经学校学分制实施方案（修订稿）》，学校就修订的方案，先后对全体教师、班主任、任课教师、教务学生管理部门、全体学生做了专场培训和布置，并通过家长会向家长们宣传学习的管理改革理念，从而达成共识。 　　（二）多样任选，管理跟进 　　作为课程改革的重要组成部分，学校选修课经过这几年的发展，不断完善，覆盖面广，课程形式多样，涉及职场类、语言类、文学类、艺术类、体育类、经济类等，各专业理论知识与技能相结合，文化课与体育运动课相补充，多学科、多角度、多层次的课程类型，构筑了学校选修课的初步框架结构。每一学期均开设24门任选课程，学生根据自己的爱好，结合自身的发展自主地选择课程。 　　为克服空间的局限性、教师资源的有限性、设施条件的不完善性，学校充分利用社会资源，教学科研部积极与南京师范大学、秦淮体育馆等多个单位合作，引进了瑜伽、跆拳道、街舞、快乐舞蹈、羽毛球高手、乒乓世界等一系列的全新选修课课程。专业的教练，一流的场馆，引人入胜的教学设计，热情澎湃的课堂气氛，在学生中发生了强烈的反响，同学们踊跃报名，积极参与。通过这些全新开发的课程，不仅促进了同学们的个性发展，而且提高了学生的综合素质，同时带动了学校课程改革工作的进一步深化和完善。[4] 　　（三）夯实基础，选择方向 　　学校招生时采用的是“大专业”入校，实施学分制后，学生经过在低年级扎实的基础学习之后，在教师（尤其是专业教师）和各系的指导下，可以进一步选择专业的发展方向。给予了学生二次自主选择权利，体现出“我要学”的指导思想。目前，我校会计专业设有企业会计和涉外会计方向，金融专业设有银行和证?环较颍?计算机专业设有网络技术、网站制作两个方向，动漫专业设有二维动画，三维动画，影视后期3个方向。这些都大大丰富了学生的专业选择性。 　　（四）学分绩点，强调促进 　　各系、各班按照“实施方案”或“学籍管理规定”对学生的学期成绩（含补考）计算学分，并定期统计公布