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美国高校创新人才培养模式启示 　　 [摘要] 就创新型人才培养模式问题,介绍了美国高校的招生制度、考核制度、个性化教育、课外实践、优秀学生的培养以及人文环境对创新性文化的影响。从中可以了解美国大学的人才培养理念,得到对我国高校人才培养模式的启发与思考。 　　[关键词] 创新人才 美国高校 启示 　　 　　大学由于其具有培养高端人才、进行高新科技创新以及科研成果快速转化的重要功能而成为社会经济发展的动力站,成为全球化竞争时代的国家创新主体,是一国核心竞争力所在。为此,要把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措,从“动力站”――教育这个源头抓起,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系和探索创新人才的培养模式。在当今世界高校中,美国一流大学都雄居于全球高等教育的顶端,与其相比,我国大学无论是在理念、制度,还是在发展模式和道路上,都与美国一流大学存在很大的差距。我国大学若要实现跨越式大发展,需充分借鉴美国一流大学发展的成功经验。笔者试图从美国大学(主要是美国马里兰大学)的人才培养途径,探析创新性人才的培养模式。 　　从2006年8月15日到2007年2月16日,笔者作为访问学者,由荣毅仁教育基金和信控学院资助,到美国马里兰大学进行了为期半年的访问学习,亲眼目睹了美国大学的人才培养理念和方法。 　　一、多样性的招生制度 　　与我国的应试教育不同,美国人更注重对学生创新思维能力的考核。美国高等教育发展遵循大学自治、学术自由的原则, 联邦与地方政府都不干涉或参与高校招生,高校招生完全独立自主,具体的招生政策及录取标准由高校自己决定。大学本科招生和研究生招生,并不以考试成绩作为唯一依据,而是综合各个观测点择优录取。高中毕业进入大学,虽然有一个SAT考试,但SAT成绩不是唯一的甚至不是主要的入学条件。通常录取原则要综合考虑三部分内容: 　　1.大学入学考试成绩 　　目前,普遍接受的是:(1)SAT考试,包括推理能力测验和学科测验(含数理化等20 多门学科),考查学生的基础知识和学习能力。(2)ACT考试, 包括英语、数学、阅读和科学,考查学生的学术水平、兴趣爱好及学习能力。 　　2.高中阶段成绩证明 　　每学期的成绩、老师评语、排名、入学申请陈述、申请费用等。 　　3.学校报告单 　　包括学生各方面表现、所选课程与学分、社会实践、中学老师或社会其他人士的推荐信等。 　　美国中小学的课堂教学比起我国要宽松得多,但从小学高年级起,就开始学生进行科学研究的初级阶段。每学期或每学年,学校至少有一次科学活动的要求,题目不限,形式不限,在规定的2～3个月时间中,可以是写一篇科学论文,也可以做一个实验,并写出实验报告。最后的考核形式是自己动手做一个展牌,从展牌的内容安排到美工设计,都是由学生独立完成。展牌内容包括:提出假设,实验步骤,实验结果记录,结论。结论与假设可以是矛盾的,说明原来的假设是错误的。展牌上一般会提供实验的照片、曲线、图表,等等。如果可以提供实验的实物,则通常会把实物也搬到展牌的下面。这样的训练,大大提高了学生对科学的兴趣以及开展科研并进行表达的综合能力。在高中阶段,高中生们大多利用暑假或课余时间,自己联系去一些研究单位或高校实验室实习,帮助做一些辅助工作或独立做一些自己喜欢的实验,这样的实习经历也有助于他们被大学录取。 　　美国高校本科招生录取强调基础教育的合格性标准,注重学生的成长过程与全面发展,尊重各教育主体的自主性,不强求一律, 充分体现多样性和选择性, 这对基础教育起到很好的导向与鼓励作用,是符合教育的本质意义的,值得我们借鉴。 　　在研究生的招生中,美国大学同样不唯分数,要综合考虑各方面的条件。有位美国教授告诉笔者,中国学生申请美国学校读研究生,一般TOEFL成绩和GRE成绩都会考得很高,尤其是GRE成绩中的数学部分几乎都是满分,但他们录取时更注重看GRE中的分析逻辑(Analytical and Logical Diagram)部分,因为这是测验考生对问题的分析或逻辑推理等方面的能力。除此之外,有条件的还要经过面试。他们希望招收的是能力强的,而不是分数高的学生。 　　二、严谨和严格的考试制度 　　美国大学的入学门槛并不高,美国大学生在学业上还享有最大限度的自主权、主动权,可以充分发挥潜力与特长,各取所需,各得其所。但毕业的门槛是比较高的,考核的要求也是很严格的。参照美国一些名牌大学的校历,按本科毕业要求计算,其课堂教学的总时数大约只相当于我国一些名牌大学的60%,但美国大学生却要用更多的课外学习时间,也要完成更多的课外作业。在课外,学生不仅要读书、写文章,更要参加各种各样的社会实践活动。有位中国研究生在任助教时说,与中国学生不同,美国大学阶段和研究生阶段比中国大学生要辛苦