翻转课堂在PLC与电气控制课程中应用.docVIP

翻转课堂在PLC与电气控制课程中应用 　　【摘要】 翻转课堂的主旨是在课外实行知识传播，在课内实行知识消化。这一新型教学模式属于颠倒性的教学模式，在当前教育领域掀起了一股改革浪潮。本文首先介绍了翻转课堂的基本含义，然后阐述了翻转课堂的应用优势，接着分析了在PLC与电气控制课程中实施翻转课堂教学模式需要注意的事项，最后研究了翻转课堂在“PLC与电气控制”课程中的实践应用。 　　【关键词】 翻转课堂 PLC与电气控制 课程 应用 　　当前教育领域中，教学模式不断改变，着重强调要符合学生的个性化发展需求。在教学过程中，有的学生对理论传授课程兴趣不足，时常会在课堂上开小差等，影响了课堂教学效果。基于这一点，教师可以转变传统的教学方式，采取翻转课堂的教学手段，让学生在课外自主吸收知识，消化知识，从而提高学生的学习主动性，改善教学质量。 　　一、翻转课堂的基本含义 　　翻转课堂这一理念出自于“Flipped Classroom”以及“Inverted Classroom”，其具体含义就是改变课内和课外的时间，让老师把学习主动权交到学生手里。这一新型教学模式最先于美国产生，并在当时引起了一些争议。后来，我国山东一所中学开始实施这一教学模式，获得了良好的效果，于是翻转课堂也被人们称为“高效课堂”。如今，信息技术逐步发展并普及开来，各大学校中的教学课程已不能再成为学生获得知识的唯一来源。在当前知识开放化的社会，学生可以更加便捷地获得自己想要的知识。课堂不只是传播知识的地方，还应当是老师为学生解答疑惑，引导学生主动获取知识的地方。在这样的前提下，一些教师通过研究，提出了以网络技术为基础的翻转课堂理念，也就是Flipped Class Model。在传统课堂上，老师大多会采取“讲课――作业布置――课后练习”这样的教学方式。而在翻转课堂上，整个课堂的主旨变成了“学生提前完成知识学习，老师和学生进行交流互动”。 　　二、翻转课堂在PLC与电气控制中的应用优势 　　2.1获得了多种技术手段的支撑 　　翻转课堂的知识传授主要是在课外进行，让学生自主完成，这样一来，就会用到各种现代化的信息传播技术。首先，老师提供的教学视频及课件，需要运用多媒体工具完成，从而提高教学资源的生动性和形象性，使学生更加容易理解。其次，学生可以利用网络开展自主学习，实现知识传播的目的。最后，还可以设置有效的监督系统，便于老师及时掌握学生的自主学习情况。 　　2.2提高学生的学习主动性和积极性 　　翻转课堂能够打造出促使学生主动学习的环境，其学习内容是由老师预先准备好，并提供给学生的，而学习时间和地点则可以由学生自主决定。如此一来，学生就成为了学习的主人，可以按照自己的兴趣爱好和实际情况，找到适当的时间地点展开学习，不必再被动吸收知识。此外，对于老师提供的参考资料，学生可以在计算机中保存下来，进行重复观看和学习。这和传统教学模式相比，有着极大的优势。学生在学习过程当中如果遇到各种问题，都可以记载下来，在课堂上和老师及同学讨论，从而使学习主动性与积极性得到提升。 　　2.3强化师生之间的沟通和交流 　　翻转课堂在课内的教学内容就是让老师和学生，以及学生和学生之间，展开自由交流和探讨。在课程开始之前，学生可以按照自己的喜好观看学习视频及课件，然后找出其中的关键点，在课堂上与老师及同学交流，以便解答疑难问题。在这样的交流过程中，学生能够获得知识的深度内化，老师也会转变传统的教学角色，从知识讲授者变为引导者，从而强化师生之间的沟通与交流。 　　三、在PLC与电气控制中实施翻转课堂教学需要注意的事项 　　1、掌握好基础知识材料。和传统教学模式比起来，翻转课堂强调的是学生在课前的知识吸取及传播，因此教学资料在其中就起到了极为重要的作用。PLC与电气控制课程中，翻转课堂的学习资料内容较广，包含了微视频、微课件、网络资料和动画教学等。这些资料必须要具备分析准确的特点，要详细讲解到教材中每一个知识点，满足不同基础的学生学习需求。对于一些不容易把我的知识点，可以采用动画或游戏的方式吸引学生注意。在资料挑选过程中必须结合学生的实际情况，将学生视为主体。 　　2、激发学生学习热情。要使翻转课堂顺利开展，就要全面激发学生的学习热情。PLC与电气控制课程内容具有一定难度，学生主动学习是翻转课堂进行的基础保证，因此老师要给予学生一定的空间和时间，确保学生可以随时随地展开自主学习。此外，还要给学生提供足够的交流途径，让学生可以在遇到问题时和老师、同学自由探讨。最后，老师还要结合学生的个性特点，向学生提供相应的学习资源，从而引发学生兴趣。 　　3、做好课程实践工作。PLC与电气控制，属于一项实践性较强的课程，老师需要突出对学生实践能力的训练，让学生亲自动手操作。翻转课堂要注重给予学生