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英语教学中习模式初探 　　英语课堂教学需要引进能面向全体学生的，有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式。《英语课程标准》提出：“把英语教学与情感教育结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”目的就是要把学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与，乐于探究，真正培养学生运用英语的能力。为了更好地适应《英语课程标准》和新教材的需要，更好地让学生体验合作学习的乐趣，学习合作学习的策略，领悟合作学习的思想和精神，笔者对英语教学中的“合作学习”模式作一初步探讨。 　　 　　一、合作学习的基本内涵 　　 　　合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确的责任分工及共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛并形成学生良好的心理品质和交际技能。 　　 　　二、解决的问题 　　 　　1、通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力，培养学生的综合语言运用能力，重点是听、读和口头表达的能力。 　　 　　2、运用形成性评价来激发学生的学习动力，通过激励使学生产生自信心和成就感。 　　 　　3、通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。 　　 　　三、研究内容设计 　　 　　1、角色表演活动 　　每单元课的对话练习时，笔者指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。例如，学习SBl，MODULEl Lesson 6 His-tory Makers，时，在学生做完Ex2听力练习后，结合Expressing Opinions话题要求小组对话来巩固FunctionFile所学句型，“WMch person do youadmire most?Please give the rea-sons，”学生就听力信息展开交流： 　　A:Li Hun, can I have a talkabout the four famous people inthe pictures? 　　B：Sure. 　　A：Which person do you admlremost? 　　B：We11,I think Dr Sun Yat-senis important,Because he led the1911 revolutian against the QingDynasty and founded the flrst re-public in China. 　　C:In my optnion, Edisen is veryimportant. He is a great thlnkerand scientist. 　　D:Yes,you are right,butpersonally I think Mother Tere-sa is also quite important,furshe spent her whole life work-ing with poor and homeless peo-ple. 　　A:I agree. 　　教师创设具体、丰富、自然、真切的情景，鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中。让学生先小组讨论角色的分配，然后自编自演，尽量把所学的词语用到对话中去，最后，在全班同学前进行表演。 　　 　　2，信息处理 　　教师向学生提出任务(taskbased activities)及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全班汇报。此环节是“合作学习”的重头戏，占据课堂时间较多。小组讨论可有以下一些主要内容：对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力。对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力。对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。“讨论”这一环节有利于培养学生在听、读理解过程中作出正确的推论和合理的推断能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力。围绕课文内容提出的讨论话题(top-ics)应力求只有开放性。对于一些深层次问题的理解，如果小组讨论出现一题多解的精彩局面是值得鼓励的。例如，在教Lesson 5 Modern Heroes这课时，笔者根据课文内容的线索向各合作