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老年教育生命价值远航指明灯 　　摘 要：随着社会老龄化程度的不断加深，老年人对老年学习与终身学习的需求正不断强化。这既需要有相对完善的教育教学设施，还需要师资、课程、制度与环境等多种资源予以配套。某种意义上说，开展老年教育，不仅是对老年学员终身学习需求的满足，更是对老年生命价值内涵的积极拓展。 　　关键词：老年教育；生命价值；内涵拓展 　　作者简介：王仁??（1973-），男，安徽滁州人，上海?_放大学普陀分校（上海市普陀区业余大学）研发中心副主任、副教授，博士，研究方向为教育政策与社会治理，终身学习与学习型社会建设。 　　基金项目：全国教育科学“十二五”规划2015年教育部重点课题“学习型社会视域下终身学习质量指数开发与应用研究”（编号：DKA150212），主持人：王仁??。 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）24-0054-04 　　一、老年教育发展：老龄化社会的需求 　　美国著名心理学家爱利克?埃里克森（E?H?Erikson）研究发现，年龄的增长会使得老年人的个性性格在自我完善与自我绝望两个极端游离。整合意识较强的老年人会把生命看得美好，为过去没有虚度时光而倍感成就；绝望意识为主的老年人会觉得时光已逝，美景不再。因此，相比基础教育与职业教育，老年教育更需要关注老年人的自我完善教育，借以提升老年人生的意义。 　　进入21世纪，我国已步入了老龄化社会，老年人口的快速发展已成为人类社会的重要特征。因此，为急剧增长的老年人群提供所需的优质教育资源，应当成为政府和社会公共服务的重要内容。老年教育对于构建终身教育体系、建设学习型社会，尤其对于老年人安度幸福晚年都具有重要意义。大力发展老年教育是在人口老龄化社会背景下，提高老年人口生活质量，促进社会持续发展的重要应对战略。各地政府也都在加强老年大学建设，提升老年教育办学水平。建设高质量的老年大学不仅是对老年教育的深化认识，更是对拓展老年人生命价值的积极倡导与实际推进。 　　二、高质量老年教育：老年教育服务功能的企盼 　　随着人们对老年教育理解的不断深化，不断提升着人们对高质量老年教育的期盼。即所谓高质量老年教育，不仅要体现在校舍与制度建设方面，还要能在师资建设与课程开发等方面予以呈现。同时，所开展的老年教育活动，既要符合区域特点与精品化要求，更要能让老年学习者感到满意，为老年人提供高质量教育服务。 　　（一）完善校园环境：高质量老年教育的基础 　　为适应不断增强的老年教育服务需求，老年教育机构应充分发挥已有的各种教育实体资源与设施设备，不仅要有老年教育所需的各类教室、计算机房、专用乐器教室等各类教学场所，还需要为舞蹈课程、合唱课程、团队实践活动等课程提供专用场地，保证日常教学有序进行。同时，还需要能及时有效地把老年学员各类学习成果予以展示，为老年学员的学习交流搭建平台。 　　（二）建设师资队伍：高质量老年教育的动力 　　根据老年学员的学习需求与实际情况，老年教育机构应在打造以专职教师为骨干的基础上，广泛联合各种社会力量，培育多领域、多专业、多渠道的兼职教师队伍。同时，还需要积极强化各类专家顾问团为引领、志愿者为辅助的师资团队。 　　1.培育专职教师的骨干力量。一般而言，老年教育机构都会拥有一支专业相对过硬、管理相对规范的专职教师队伍。尽管这支队伍可能存在人数不多、专业门类不全等现象，但是他们作为老年教育的管理者、组织者与研究者，能在老年教学与管理、老年教育实践与组织等各个方面发挥着重要作用。 　　2.强化兼职教师的基础地位。相对于人数可能不多的专职教师，老年教育机构更需要建立一支数量相对庞大、聘用方式更为灵活的兼职教师队伍，他们在老年教育教学实践活动中能起到中流砥柱的基础性作用。因此，老年教育机构可以根据学校自身所开设课程的实际需求，招募、引进一批热心老年教育事业、有一技之长的退休教师、医生、艺体工作者等各类人士担任老年教育兼职教师。这不仅能积极发挥他们在老年教育实践中的潜在能量，更是实现老年教育全面发展的积极推进力量。 　　3.提升专家学者的引领作用。老年教育机构除了管理好自身的专职教师，积极培育各类兼职教师队伍，老年教育机构之间还可以进行各种形式的多向联合。通过建立老年教育专家资源库，共同开展教师培训、专题教研等活动，提升老年教育师资水平的专业化程度。建设相对完善的专兼职教师队伍和专家引领团队，可以实现老年教育的稳定开展与稳步发展。 　　4.发挥志愿者的辅助功能。与此同时，还可以结合老年教育的实际，积极培养和挖掘老年教育中的积极分子，把优秀学员骨干组织起来，形成区域终身学习推进员队伍。这些老年教育志愿者不仅可以协助老年教育机构完善管理班级，同时还能有效协助学校处理各类教学事务。 　　（三）开