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艺术教育在学生全面发展过程中重要地位和作用 　　摘要　艺术教育作为党的教育方针的重要组成部分，最根本的问题是要提升人的精神境界和提高人的素质；作为对学生进行素质教育的重要内容和途径之一，将其融化于德育之中，就会增添高尚之美，有利于学生情操的培养；将其融化于智育之中，就会增添理智之美，有利于学生智力的发展；将其融化于体育之中，就会增添健壮之美，有利于学生体育道德的培养，等等。因此，艺术教育在培养大学生全面发展过程中有着不可忽视的重要地位和作用。 　　关键词　艺术教育　素质教育　全面发展　人生境界 　　中图分类号　G64　文献标识码　A　文章编号　1009-5489(2007)06-0020-02 　　 　　培养高素质的全面发展的合格人才，是新世纪对我们提出的迫切要求，也是我们国家和民族在国际竞争中永远立于不败之地的关键所在。作为对学生进行素质教育的重要内容和途径之一，艺术教育在培养学生全面发展的过程中有着不可忽视的地位和作用。 　　 　　一、艺术教育是大学生全面发展的有效手段和重要方面 　　 　　素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育。归根结底，是一种世界观、人生观、审美观和价值观的教育。 　　素质教育是一个系统，而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可或缺的方面。艺术以其生动的表现形式陶冶学生的感情，科学以其严密的逻辑和知识丰富学生的才智。许多事实已经证明，艺术教育通过自身的诱发作用和感染力，能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，有助于提高学生感性思维和理性思维的能力。艺术教育通过音美内力的合成，有助于培养学生的形象思维和逻辑思维能力，形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动关系，进而促进学生综合素质的全面提高。当代著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道博士，近年来凡到国内讲学，必提“科学和艺术是一枚硬币的两面”的观点。他认为艺术应作为一种重要的认识能力和手段来学习，美育在人才培养方面有着科学教育无法替代的作用。而早在人类历史的早期，人们就已认识到艺术教育在培养人的全面素质中的重要作用。西方早期伟大的教育家亚里士多德，就认为，音乐是儿童学习的课程之一，是维护国家的手段。他相信音乐有塑造性格的力量。而在我国远古唐虞之世，部落首领就曾用音乐来培养统治者人选，使之具备担当治国安邦所需要的品性。到了周朝，则以“六艺”教化天下，而“六艺”之首便是“乐”，“乐”即今天所谓的艺术。到了孔子时期，他对于艺术的教化功能更是大加推崇。他依据自己所理解的人性结构，在逻辑上把成人的成长过程分为三个阶段：“兴于诗，立于礼，成于乐”，还特别考察了艺术在完善人性中的功用。在这里，“兴于诗”是说言志抒情的诗篇使人感发兴起，这是成为一个仁人君子的起点；“立于礼”是说人格的基础要靠认同社会道德规范来奠定；“成于乐”是说懂得音乐才标志着完整人格的最终养成。在孔子看来，一个人即使聪明过人、道德高尚、勇敢无畏、多才多艺，也不能算是一个完人，只有经过礼乐的熏陶，才能算是一个全面发展的人。孔子还认为“乐”能够创造一种超越物质利益之上的坦荡和宁静的心灵，恰当地利用艺术活动来平衡自己的心态，在自我理想与社会现实之间架起一座寄托通达自己志向的桥梁。现在看来，这些认识并非都对，但东西方一致地把艺术教育在培养人全面发展中的重要作用看得很高，这是一个事实。因此，艺术教育对于丰富人的精神，培养人的高尚思想感情、道德品质和改变社会风气等方面，都能起到积极作用。决不能可有可无；它是促进学生综合素质全面提高的重要途径，是培养21世纪所需要的合格人才的突破口，是加快应试教育向素质教育转化的动力。 　　 　　二、艺术教育在大学生全面发展过程中有独特功能 　　 　　艺术作为一种独特的精神现象，人类智慧之花，人文精神的载体，是人类特有的，是人类有史以来不可分割的有机组成部分。斯宾塞在《教育论》中说：“如果没有绘画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美引起的情感，人生乐趣就会失去一半。”要使青少年具有正确的审美观点和欣赏美、鉴别美、创造美的能力，要具有辨别真善美与假恶丑的能力，要成为心灵美、行为美和人格美的人，必须通过艺术教育来完成。 　　艺术教育看起来是对人的微观行为的教导，是人的感情世界的东西，但它对人的宏观方面的建树和成长，对人的全身心的发展，起着潜移默化的促进和补充作用。它与思想政治教育、道德伦理教育、行为规范教育一起，互相配合又互相渗透地在人的整体心理和精神素质塑造方面发挥着功能。正是艺术教育波及心灵的感情色彩，容易成为引导人们走向光明和美好的火炬。 　　不少研究显示，人的成才大体依靠两个因素：“智力因素”和“非智力因素”。“智力因素”指人在认识方面的能力，如观察力