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英国幼师职前教育与资格认证制度对我国幼师教育启示 　　摘 要 学前教育作为我国基础教育的一部分，是国民教育体系的奠基。幼师队伍专业化建设直接影响一个国家学前教育质量。顺应世界学前教育发展趋势，英国几届政府对学前教育进行大刀阔斧式改革，通过提高幼师职前教育质量和加强幼儿教师资格认证制度来促进幼师专业发展。英国的资格认证制度和职前教育途径及课程设置，我国应提高幼师职业学校生源质量、增加幼师职业学校理论课程比重，丰富幼师职前教育途径。 　　关键词 职业教育；职前教育；学前教育；资格认证 　　中图分类号 G619.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）35-0077-04 　　在幼师师资培养体系中，幼师职业教育包括幼师职前教育和幼师职后培训两部分。幼师职前教育是指学前教育专业在校生面对第一份工作前的入职培训。目前，承担我国比例最大的一线幼师职前教育的机构主要集中在中等幼师专科学校和高等幼师专科学校，所以幼师职前教育的成败与其培养学校的教学质量息息相关。英国作为世界学前教育质量名列前茅的国家，从1997年布莱尔政府上台后就致力于学前教育改革，其幼师职前教育和资格认证制度发展相对完善，对我国学前教育事业具有重要的借鉴作用。 　　一、英国幼师职前教育与资格认证政策回顾 　　受到新自由主义思想的影响，二战之后的英国政府对于学前教育一向秉承少干预政策，直到布莱尔首相执政期间（1997-2007年），面对世界范围内学前教育的崛起和国内日益增长的学前教育需求，先后出台多项意义深远的学前教育政策，其中多项政策奠定了当今英国幼师职前教育和资格认证制度的格局[1]。2003年，黑人女孩受虐死亡事件后，“每个儿童都重要”政策（Every Child Matters，2003）应运而出，布莱尔政府改革儿童服务体系，明确提出政府需要保障儿童实现包括健康、安全、快乐与成就、有积极贡?I、为获得经济保障做准备五大目标，保障儿童安全发展与终身幸福。该政策提出要保护儿童，儿童工作者必须是受过专业培训的，并要求进行幼师专业化改革。 　　2004年，“儿童保育十年战略”（A Ten-year Strategy for Childcare，2004）对千禧年后第一个十年里0～18岁儿童的基础教育工作作出系统规划。其中，幼儿教师专业化进程进一步被推进，提议在幼儿教育机构中设立“早期教育专业教师”（Early Years Professional Status），希望到2015年为止，每家幼儿教育机构至少配备一名具有EYPS资质的专业教师。 　　2006年，布莱尔政府采纳“儿童保育十年战略”中关于早期教育专业教师的提议，正式出台“早期教育教师身份标准”政策（Guidance to the Standards for the Award of Early Years Professional Status，2006），并委托英国儿童工作发展委员会（CWDC）作为EYPS培训部门开展早期教师专业培训。自2006年以来，EYPS成为英国政府唯一认可的专门的幼儿教师资格认证标准及幼儿教师职前教育指南[2]。英国专门的幼儿教师资格认证制度实现了从无到有的里程碑式突破。EYPS项目的实施，使英国幼儿教师走上专业化道路。总体而言，EYPS项目作为英国学前教育阶段第一个专门的被政府承认的资格认证制度与职前培训方案，在一定程度上提高了幼儿教师专业地位，但在培训机构选择、培训途径多元化上还有待提高。 　　2013年，卡梅伦政府为了追求英国幼儿教育的“卓越”质量，对EYPS项目取其精华去其糟粕，推行“早期教育教师”政策（Early Years Teachers）。EYTS项目作为EYPS的加强版，是一种更高水平的、更适合当代英国国情的幼儿教师资格认证制度，与此同时，建立“早期教育教师标准”（Early Years Teachers Standards，EYITT），要求职前教育培训必须参照标准，受训者们必须达到标准要求才可获得“早期教育教师”资格认证。 　　二、现行英国幼儿教师资格认证制度 　　现行英国幼儿教师职级制度与其资格认证制度整合一体。在英国，国家职业资格认证（National Vocational Qualification，NVQ）与国家通用职业资格认证（General National Vocational Qualification，GNVQ）作为各行各业的通用资格认证，在幼儿教育领域同样实行，学前领域从业者在入职之初就根据国家相应标准申请相应等级资格证书核定其幼儿教师职级。英国教育部网站明文规定，当前学前领域从业者最低要求必须达到二级水平（level 2），政府鼓励幼儿机构在聘请从业者时将三级资格证书（level 3）作为最低标准。政府