莆田市高中体育与健康课程实施现状调查与分析.docVIP

莆田市高中体育与健康课程实施现状调查与分析 　　1前言 　　 　　我国从2001年开始在全国进行新一轮的基础教育课程改革,新一轮的体育与健康课程改革在全国范围取 　　得了很大的成效#65377;2005年9月起,我国的海南等4个省开始实行高中体育新课标#65377;从我国各省市开展的情况中发现,新课程标准的实行取得了很多的成就,但也存在许多的问题,而且不同的地区在实施中校本资源差异也很大#65377; 　　莆田从2006年开始实行高中体育课改,那么一年多的实施情况如何,是否符合“健康第一”的指导思想和新课标的5个领域目标?本文通过了解莆田市高中学校课改情况进行分析,并提出有针对性的建议,为莆田市高中学校体育课改的推进提供参考依据#65377; 　　 　　2研究对象与方法 　　 　　2.1研究对象 　　以莆田市的5个中学(一级达标校:莆田一中#65380;莆田五中;二级达标校:莆田八中;三级达标校:莆田九中#65380;莆田十二中)高二的学生以及部分体育教师作为研究对象#65377; 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献综述法 　　先后查阅了有关高中体育改革,体育与健康课程实施情况等方面的文献资料几十篇#65377; 　　2.2.2访谈法 　　对莆田部分高中的体育教师和体育负责人进行访谈,了解他们对体育课改的了解情况和认识程度以及对实施新《体育与健康》课程改革的看法#65377; 　　2.2.3问卷调查法 　　对莆田一中#65380;莆田二中#65380;莆田五中等5所学校高二的教师和学生发放问卷,高中体育教师进行随机调查,共发放教师问卷40份,回收35份,回收率为87.5%;学生问卷350份,回收335份,回收率为95.7%#65377; 　　2.2.4数理统计法 　　对回收的问卷采取EXCEL软件进行统计分析,根据研究的需要对调查所得的数据进行常规数理统计处理#65377; 　　 　　3结果与分析 　　 　　3.1不同等级达标校学生不同领域的提高情况 　　3.1.1不同等级达标校学生运动技能的提高情况 　　新课程标准中规定运动技能要求学生学习#65380;掌握和运用基本的运动和技能,形成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础#65377;本文在调查时,主要是强调在课程改革后,学生原有的技术#65380;战术技能是否得到提高#65377;表1表明,经过课程改革,有过半的学生认为自己的运动技能提高了#65377;三个不同等级的学校中,三级学校的学生运动技能提高得最明显#65377; 　　 　　3.1.2不同等级达标校学生运动项目掌握情况 　　新课程标准中规定水平五的学生要掌握一两项运动的技术和战术,例如掌握一两套的武术套路,一两项球类运动中的技术战术#65377;通过下表可知,学生的运动项目掌握的项数总体趋向多元化,不再局限在单个运动项目上,其中以二级达标校的学生掌握得最多#65377;所以说明课程改革或多或少都让学生在该领域得到提高#65377; 　　 　　3.1.3不同等级达标校学生对体育课的态度 　　运动参与领域要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为,掌握科学健身的知识和方法,养成坚持体育锻炼的习惯#65377;本文主要针对该领域要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为调查#65377;由表3发现,从课改后不同等级学校学生对体育课的喜爱程度来看,三个不同等级的学校中,一级学校的学生对体育课的喜爱程度最高,但对教学内容的满意度最低#65377; 　　 　　 　　3.1.4不同等级达标校中学生的自信心提高情况 　　心理健康领域要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信,形成坚强的意志品质#65377;表4表明,经过课改,学生的自信心有所提高,但也有大部分的学生不知道自已是否有提高,三个不同等级的学校中,三级达标学校的学生自信心提高程度最大,说明三级达标学校的心理健康意识提高最多#65377; 　　 　　3.2影响的原因分析 　　3.2.1学校场地器材 　　硬件的完善是实施课程改革成功的必要条件#65377;5个不同等级的学校在实施课程改革的过程中表明,一个学校的场地器材设施是否完善,决定教师对体育课的运动项目#65380;手段和方法的选择#65377;在问卷调查中,有17.1%的教师认为学校的场地器材能完全满足学校的体育课的使用,22.9%的教师表示完全不满足,60%的教师表示基本满足#65377;一级#65380;二级达标校的体育设施本来就比较完善,因此场地设施对学生的运动能力提高有影响但并不大#65377;而三级的学校本来场地设施较差,学校为了迎接课程改革,加大了在场地设施经费上的投入,在硬件上改善了学生的运动环境,间接提高了三