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职业导向下历史学教育研究 　　摘 要：我国是一个拥有数千年历史的文明古国，是世界第二大也是经济增长速度最稳定的经济体，基于这两点理念，历史学作为中国自古以来始终被看重的学问，自然应得到社会越来越多的重视。在当今时代，历史教师的培养尤为重要，为此本文将尝试探讨高校历史专业培养历史教师并促使他们能在毕业后迅速融入实际教学中的理论及具体实施办法。 　　关键词：历史学；职业导向；作用 　　当代高校师范类历史专业教学普遍注重学生对历史知识的掌握能力、理解能力及转述能力，这也是高等教育培养历史专业人才的导向性方针。为此，在高校教育过程中侧重学生能力及基础素质的培养，对帮助他们今后步入教职岗位能起到极好的作用。 　　一、历史学的意义与价值 　　历史学是一种探究过去、展望未来的学问，从某种意义上讲，我们甚至可以称它为“一切学问之学问”。历史是什么？历史可以帮助我们得到什么？事实上，历史广泛地存在于过去，它是一种经验、传统、文化及多种知识的综合，除存在于历史典籍中的文字，历史也以各种形式广泛存在于当代文化之中，从春节时放鞭炮、吃饺子到端午节赛龙舟、吃粽子再到中秋节赏月、吃月饼，历史无疑仍深刻地影响着我们每一个人的生命与生活。 　　就教育学理念来说，历史则是一种社会心理、思想观念、思维观念、行为模式的总和，学习历史对陶冶人的情操、提高人的思想境界、提升人的智慧水平等都有极好的帮助。除此之外，历史对锻造一个国家的思想并塑造这个国家的凝聚力往往有着极强的影响作用，中国倚靠历史在漫长的岁月中矗立至今，伊朗凭借历史无数次从灭亡的深渊中再度站起，埃及则仰望着金字塔回忆几千年前的鼎盛……历史带给了人们思考与怀念过去的能力。有了历史，现实就有了可借鉴的角度；有了历史，教育也就有了可追根溯源的方向。大学阶段的历史教育可以显著提升学生的思想境界，使他们摆脱现代享乐主义、散漫主义理念的束缚，进而真正培养起热爱教职工作、热爱教学的思想及境界。 　　二、历史能塑造学生的人文精神 　　马克思与恩格斯认为，“任何人类历史的第一个前提，无疑是有生命的个人的存在”。这种观点主要强调了“人”这个概念对历史发展的作用，不考虑个人的思想、价值、价值观及所处阶级，每个人的存在都是广域范围内历史的一部分。可以说，历史深刻影响着人类，历史上的人们都是有思想、有意识且根据自身意愿行动的，倘若在研究及学习历史的过程中忽略了人的主观性，历史的价值将不复存在。 　　因此，高校历史教学培养学生的原则显而易见：高校历史教育的目的正是帮助学生塑造良好的人文精神，即以人为本的精神。“以人为本”这四个字说着容易，真正实施起来却极为困难。只有重视人、关注人、关心人，将生活中所接触的人和事真正放在心上，而不是将自己锁在高楼上“只注重理论，不注重实践”，大到国家、小到个人的集体或个体才可真正向着有希望的未来迈步前进。 　　通过历史教学培养历史专业学生的人文精神，有利于将他们培育成一个个“传火人”，即将火种传播并扩散到他们所执教的每一个学生心中。历史学科的学习可以帮助学生形成健康向上、忧国忧民的价值观及人生观，这对他们毕业后积极投身到历史学科的教学中无疑有极强的辅助作用，同时还可使他们根据对历史的认识，在实际教学中为所教育的学生树立辩证看待事物、正确看待人生的理念与信仰。 　　三、历史能培养学生的责任意识 　　历史是记忆的一种保存形式，它主要通过文字实现对历史事件及人物的管理与保存。一直以来，人类都是凭借这些客观性的记叙理解过去、了解自己，高校历史教学可以让学生发解许多曾发生在这片土地上的历史，以便这些学生在今后的人生中不断扩大自身的思维宽度与广度。 　　那么，什么是人类思维的宽度与广度呢？在人类活动中，重要事件往往不过一瞬，它是充盈着爆发力与无穷魅力的短暂瞬间。在历史的高度上，无数仁人志士、伟人英雄的事迹可以跨越百年、千年激励后世的人们。高校历史教学的目的是将这些伟大的理想与信念灌输到学生的脑海中，再让他们经过思考、琢磨、讨论及争辩，最终将一切理论和信念经过汲取重新锻造为自己的东西，这便是责任意识与奉献精神。 　　从文天祥面南而拜、慷慨赴死的故事中，学生将理解爱国这个词的分量；从刘备劝导阿斗“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的故事及刘禅后来的表现中，学生将对教育产生?e样的感悟；而从古今中外一个个国家与民族无数次兴盛、衰亡、毁灭以及重生的过程中，教师也可将产生出来的感受融会贯通进自己的教学理念，从而在其他学科的教师尚未准备好开展教学工作时便产生符合逻辑及现实的认识。俗话说得好：读史以明智。然而，这句话还可转化成另一种形式，那便是：读史以明志。 　　历史专业的学生在不断接触史料、史学典籍的过程中磨练灵魂，这无疑有助于他们形成乐观豁达、昂扬向上的心志，当今有很多教师只是将教师这一职业看