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职业竞争力导向下高职数据库技术及应用课程教学改革 　　摘要：随着高职教育的蓬勃发展，高职教学改革不断深入，以职业竞争力为导向的高职课程建设和教学改革越来越受到高职院校的重视。以提升学生的职业竞争力为导向，数据库技术及应用课程主要从课程设计、教学内容、教学设计、教学环境建设和课程考核五个方面进行了教学改革，取得了良好的教学效果，提升了学生的职业竞争力。 　　关键词：职业竞争力；数据库；能力培养；教学改革 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0123-03 　　收稿日期：2015-07-10 　　作者简介：董崇杰（1982-），男，东莞职业技术学院教师，硕士， 讲师。研究方向：网络软件开发、数据库技术。（广东 东莞/523808） 　　基金项目：本文系广东省高职教育信息技术类立项课题（XXJS-2013-2002）；2013广东省高职教育精品资源共享课《数据库技术及应用》建设项目；2014年广东省高职教育优秀教学团队建设项目（计算机应用技术专业教学团队）。高职学院职业竞争力的培养具有十分重要的意义。职业竞争力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是科学地工作和学习方法的基础，是个体所具有的有利于在职业上成功的、具有比较有利的、支撑个体可持续发展的知识、技能和素质等多种能力的综合。数据库技术及应用作为我院第一批立项建设的院级精品课程，紧紧围绕“以职业竞争力培养” 为核心的教学理念，在课程设计、教学内容、教学设计、教学环境建设和课程考核五个方面进行了教学改革。 　　一、课程设计改革 　　1.教学内容面向企业实际应用 　　本课程结合企业的实际应用，采用目前企事业单位普遍使用的数据库管理系统SQL Server 2008为平台，融入企业真实案例精心组织教学内容。 　　为了适应企业数据库应用开发的工作过程，数据库课程团队到东莞铭宇科技、三宇电子等十几家IT企业进行了参观、调研和学习，以企业项目为载体，以岗位技能为目标对教材进行了解构和整合，搭建了项目工作场景，细化出相应的项目课程单元，保障了工作任务实施与实际工作过程的一致性。学生在完成工作任务的过程中，掌握相关技术知识，提升职业发展所需的专业能力。 　　2.阶段化教学，项目源于企业真实案例 　　根据数据库应用开发的工作过程和职业能力要求，我们将课程内容体系划分为示范项目学习、企业项目课堂展示、实训项目开发三个阶段。在示范项目学习阶段，让学生了解并参与数据库应用开发的流程，掌握基本知识，进行基本技能训练，不断提高学生的专业能力和方法能力。在企业项目课堂展示阶段，课堂展示企业中的真实项目，让学生熟悉具体的数据库应用系统，对所学知识的实际应用有一个崭新的认识，培养学生可持续发展的职业能力。在实训项目开发阶段，通过选取真实的企业项目，学生亲身经历数据库应用系统开发的流程，提升设计数据库的操作技能，培养学生创新能力和社会能力。阶段化教学与职业能力培养的关系如图1所示。 　　图1阶段化教学与职业能力培养的关系 　　3.建立仿真实训项目和环境 　　通过虚拟企业真实再现企业中的项目及其工作流程，学生在项目开发团队中与其他成员共同完成实战项目，完全模拟真实的开发环境。项目设计完成后，由教师结合学生在项目中的表现，对其进行职业评价，让学生在仿真环境中了解企业，适应企业，得心应手于日后的工作岗位。 　　二、教学内容改革 　　以培养学生职业竞争力为目标，针对高职学生的特点，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要选取教学内容，选取融技能培养、知识传授、价值观形成三位一体的综合教学内容，特别要注意课程的教学内容要为学生可持续发展奠定良好基础，即教学内容既有基础学习领域、又有专业学习领域、还有拓展学习领域的要求。按照由具体到抽象的认识规律，从实际应用背景中的具体技术问题出发，合理组织教学内容。对每一部分的教学内容，明确教学要求，强调教学重点、难点，并给出实质性的教学建议，且对知识点、技能明确标识不同程度的掌握要求。 　　教学内容的组织要遵循学习职业能力培养的基本规律，适应工学结合人才培养模式的要求。一方面，以工作任务及工作过程为依据，整合和序化教学内容，把典型的工作任务作为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生的职业能力。另一方面，科学设计学习型工作任务，实现“教、学、做”结合以及理论与实践一体化。按照“教学基于工作过程”的教学思路以及学生在学习的“建构主义”认知过程，在需要解决任务时来讲述基础知识；以项目为载体，重新组织教学内容，设计教学环节。教学内容的确定是从主要工作任务中提炼出行动领域后再转换成学习领域，每个学习领域再细分为学习单元以便于具体的教学实施，各个学习单元按工作逻辑进行排序。