八年级物理全册 10_2 滑轮及其应用教案 （新版）沪科版1.docVIP

PAGE ·第 页 （共 NUMPAGES 2 页） PAGE 1 《滑轮及其应用》 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 (2) 能识别生活和生产中常见的滑轮。 (3) 会根据要使用和组装滑轮组。 2、过程与方法 通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用 3、情感态度和价值观 培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。 【教学重点】 通过实验探究 定滑轮和动滑轮的特点 【教学难点】 定滑轮和动滑轮的实质 【教学方法】 实验探究、启发诱导 【课前准备】 弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳、动滑轮、铁架台 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 你知道国旗是怎样升到旗杆顶上的吗？ 其实它依靠的是旗杆上的滑轮让国旗升到顶上. 什么是滑轮呢？ 二、讲授新课 （一）滑轮 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。 2、滑轮分类：定滑轮和动滑轮两种. 甲：旗杆上的滑轮的轴固定不动就是定滑轮。 乙：滑轮的轴跟物体一起运动是动滑轮。 （二）、定滑轮 1、定滑轮 定义：使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮. 由图可知：使用定滑轮可以将向下的对绳的作用力转化为绳对重物的向上的拉力，所以说定滑轮可以改变作用力的方向。 那么，使用定滑轮能省力吗? 2、实验探究：定滑轮特点 (1)实验器材：弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳 (2)实验步骤： ①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力 ②、用弹簧测力计通过一个定滑轮测量重物 ③、竖直向下匀速拉动弹簧测力计，观察重物移动的距离和拉力作用点移动的距离 (3)定滑轮特点视频 (4)实验数据填入下表： 重物G/N 弹簧测力计的示数/N 重物移动的距离/cm 拉力作用点移动的距离/cm 6 6 10 10 实验结论 定滑轮特点：定滑轮不省力也不费距离，但能改变力的方向。 (5)定滑轮的实质 定滑轮的实质相当于一个等臂杠杆 由杠杆平衡的条件:F1L1=F2L2 即：F1L1=GL2 因为：L1=L2 所以：F1 =G 只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G所以定滑轮不省力但能改变力的方向。 （三）、动滑轮 1、定义：滑轮的轴跟物体一起运动的滑轮叫做动滑轮． 2、实验探究：动滑轮特点 (1)实验器材：弹簧测力计、轻质动滑轮、钩码、细绳 (2)实验步骤： ①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力 ②、用弹簧测力计通过一个轻质动滑轮测量重物 ③、竖直向上匀速拉动弹簧测力计，观察重物移动的距离和拉力作用点移动的距离 （3）动滑轮的特点实验视频 (4)实验数据填入下表： 重物G/N 弹簧测力计的示数/N 重物移动的距离/cm 拉力作用点移动的距离/cm 6 3 10 20 实验结论 动滑轮特点：不能改变力的方向，但能省一半的力，而且费距离。 (5)动滑轮的实质 由杠杆平衡的条件：F1L1=F2L2 即：F1L1=GL2 L1=2L2 F1 =G/2 动滑轮的实质：相当于一个动力臂等于阻力臂2倍的杠杆。L1=2L2 注意：轻质动滑轮不计重力，F1=G/2 思考：如果考虑动滑轮的重力，那么拉力应等于什么？ F1=1/2(G物+G动) （四）、滑轮组 定滑轮能改变力的方向，但不能省力；动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向. 为了把它们各自的优点结合起来，于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用。 1、滑轮组：把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置。 2、实验探究：滑轮组的拉力和物重的关系 (1)实验器材：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、细绳、铁架台、钩码。 (2)实验步骤： ①、测量动滑轮和钩码的重力; ②、按实验装置图a组装滑轮组匀速拉动绳子的自由端读出弹簧测力计的示数F1;由图可知重物由两根绳子承担n=2。 ③、按实验装置图b组装滑轮组，匀速拉动绳子的自由端读出弹簧测力计的示数F2;由图可知重物由三根绳子承担n=3。 (3)滑轮组的拉力和物重的关系视频 (4) 滑轮组的拉力和物重的关系 实验 动滑轮和钩码的重力G/N 弹簧测力计示数F1 吊起动滑轮的绳子股数n 拉力与物重关系 a 2.13 1.05 2 b 2.13 0.73 3 (5) 实验结论：拉力F的大小与承担物体总重的绳子段数n有关。 在使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重力和摩擦力不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。 S=nh 3、几种升降机械 在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。 三、课堂练习 1、学校旗杆顶端装有定滑轮,这样做 (　　) A. 既省力,也改变施力的方向 B. 省力,但不改变施力的方向 C. 不省力,但改变施力的方向 D. 既不