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蒙古语言文学专业数据库课程教学探索 　　摘 要：本文从内蒙古大学蒙古学学院蒙古语言文学专业学生掌握计算机知识的角度入手，分析当前该专业数据库系统概论课程教学现状。通过几年的实践教学，就如何提高该专业学生对数据库课程的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识，提出了新思路和方法。 　　关键词：数据库 教学实践 蒙古语言文学专业 　　【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04C-0040-03 　　一、当前蒙古语言文学专业数据库教学现状 　　随着计算机的广泛应用，数据库技术成为一门非常重要的计算机应用技术，成为信息处理的主要工具。从2003年起，内蒙古大学蒙古学学院设置蒙古语言文学（文理综合）专业，以培养具有宽口径、厚基础、高素质的文（蒙古语言文学）理（计算机专业）复合型人才为目标，对该专业学生进行计算机知识教育，以期达到熟练掌握计算机应用的能力，将数据库系统理论的教学作为该专业教学的重要组成部分。 　　（一）该专业学生计算机知识现状 　　与其他非计算机专业学生相比，该专业学生有自身的特点。（1）生源方面：该专业学生上大学之前的教育经历大多数为蒙授教育，大部分学生所在生源地经济欠发达，有些学生上大学前从未接触过计算机，对计算机知识一无所知。虽然有部分学生在初高中接触过计算机，但计算机基础较差，对于计算机方面的术语理解能力差;（2）专业方面：该专业招生时，文科生和理科生的比例是2：1，文科生比重大;（3）计算机专业课程授课方式：自2003年专业设置以来，计算机专业课程均以汉授方式授课，从语言的认知角度来说，学生接受计算机知识能力较差。综上所述，该专业学生计算机知识普遍薄弱，且有和普通文科专业不太一样的特点，所以在教学过程中应专门对待。 　　（二）该专业数据库系统课程教学现状 　　1.计算机基础知识的学习欠缺 　　数据库是计算机学科中一个重要的分支，主要是研究数据如何高效地组织与管理。学习数据库系统知识需要一些基础知识，表1中列出部分先修课程。这些课程中有部分内容是该专业没有开设的课程。这样的话，造成学生在进行数据库的学习过程中，对于基本概念的理解不足，教师教学困难。 　　表1 数据库课程开设的部分先修课程 　　基础知识（蒙古语言文学专业已开设课程√） 　　计算机系统原理 集合论 √ 　　离散数学 程序设计语言（VB） √ 　　信息管理概论 数据结构 √ 　　操作系统 数据处理 √ 　　软件工程 计算机网络 　　2.学习热情不足 　　与大多数文科专业学生一样，该专业学生存在思想误区，认为该课程与自己专业关系不大，不愿花时间学习，学习兴趣不高。 　　3.学生计算机知识内在差距 　　该专业设置以熟练掌握计算机应用为主的能力目标，但由于文理专业的差异，学生对于计算机知识掌握的程度存在明显差异。作者通过几年的数据库课程教学经历和对该专业学生的调研，总结该专业学生计算机知识存在内在差距为：（1）感兴趣程度：占三分之一的理科生对该专业设置的计算机内容感兴趣程度要明显高于占三分之二的文科生。（2）掌握能力差异：以程序设计为例，理科生计算机动手能力明显高于文科生，数据库课程本身就需要学生掌握一定的程序设计能力。 　　基于以上分析，教师教学中，必须区分授课对象的专业背景和知识背景，不能以一种内容和方法来施教，否则不仅教师难以取得良好的教学效果，达不到教学目标，学生也无所适从，学习效果差。另外，数据库课程的教学效果：一方面要使学生掌握数据库基本原理和理论知识，另一方面还要培养学生运用数据库技术解决实际问题的能力。针对以上情况，在设计数据库系统概论课程教学方案时，作者就如何提高蒙古语言文学专业学生对课程的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识，做出了一些教学上的实践，尝试了一些新的教学模式和方法。 　　二、授课方式的设计 　　数据库系统概论课程的教学必须做到理论教学与实践教学相辅相成、相得益彰。教学中要注重知识、能力和素质的协调发展与综合提高。考虑到蒙古语言文学专业学生的计算机学习经历，作者将数据库课程的教学重点放在以下几个方面：掌握数据库的基本理论知识;掌握数据库管理及各项基本操作;掌握一定的数据库应用系统的设计开发技术。然后根据教学大纲，找出课程的重点，根据各部分内容特点，认真取舍，讲好讲透，做到深入浅出。作者从以下几个方面做了尝试。 　　（一）教学内容链条化 　　信息化不断发展，软件的更新换代频繁，版本不断升级，学生不可能把所有的数据库技术学习一遍。另外，考虑到蒙古语言文学专业学生的特殊情况，教学安排应强调基础性、系统性、综合性。教学过程中，以“关系模型组成及关系模式”为核心，辅以SQL语言的实践，通过将课程的内容链条化的方式，帮助学生掌握教材全貌，做