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美国创业教育特点内涵及启示 　　[摘 要] 随着我国创业教育的开展，开设创业课程的院校逐年增长，形成一股创业教育的热潮。文章概述了美国创业教育的发展缘起、特点及内涵。美国创业教育强调创业实务的学习，除创业课程、实习方案、师资培训外，社会支持系统也是一个主要特色。美国创业教育对我国创业教育的发展有许多启示。 　　[关键词] 美国 创业教育 特点 内涵 　　 　　美国是较早进行创业教育的国家，创业教育是美国教育体系中的一个重要组成部分，并且形成了一个完整的社会体系和教育研究体系，具有自己的特色，积累了丰富的经验，在美国教育系统中正发挥着越来越重要的作用。在我国，随着经济的不断发展，创业教育开始起步，并成为高等教育发展的一种新趋势，了解美国创业教育发展的缘起、特点，把握美国创业教育发展的内涵，对我国创业教育的发展有一定的启示。 　　 　　一、美国发展创业教育的缘起 　　 　　创业教育成为美国职业教育发展趋势，主要原因有两个方面。（1）美国就业市场动摇不定，传统职业就业机会减少，这是因为美国经济发展使得社会产生结构性的变化，传统产业萎缩，导致传统产业就业机会减少。伊利诺伊州创业教育协会负责人认为美国人在工作上较具有危机意识，随时有失业和再就业的准备。（2）中小企业本身的经济特性，对美国经济发展有很大的贡献，统计指出美国共有2 200万家小企业，提供了就业市场高达53%的人力雇佣机会，在新产品发明方面，其销售额占美国销量总数的54%。所以美国教育部20世纪80年代发起创业教育，立刻被职业教育界所接受。 　　 　　二、美国创业教育的开展情况与特点 　　 　　截止到2006年，美国已有1 600多所高等院校开设了创业学课程，形成一套比较科学、完善的创业教育教学和研究体系。(注：李悦．美国创业教育的经验对我们的启示[J]．黑龙江教育，2006（11）：45-47)开设创业学课程的商学院数目从1985年的210个上升到351个，上升幅度为67%。有37%的大学在本科教育中开设创业学课程，23.7%的大学在研究生教育中开设创业学课程，有38.7%的大学同时在本科和研究生教育中开设了至少一门创业学课程，开设课程的方式有将创业学作为辅修专业、主修专业或设立创业学系。 　　美国政府认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，通过20多年的发展，创业教育形成了自己鲜明的特点： 　　（1）注重学生就业观念的转变。就业是被雇佣的过程，学生在就业方面是被动的，而创业教育则是要使学生将被动的就业观念转变为主动的创业，创业教育鼓励学生将创业作为自己职业的选择。 　　（2）注重创业教育内容的体验。美国独立企业联盟研究发现美国三分之二的企业家具有企业机构的家庭背景，因此他们能够获得有关企业的敏感度和创办企业的意识。所以创业教育重视学生对企业的认识。 　　（3）有专业创业活动及推动组织。美国创业教育有配合不同教师及学生学习特征及教育需求的创业活动，配合全国、州、地方等层级的推动组织，进行管理、教学材料、教学方法的支持工作，教学讯息交流等工作，也吸引教师和学生参与。 　　（4）提供资金支持。创业教育通过社会机构提供补助金的支持，促进创业活动的推广并奖励优秀的学生。提供资金的有小型企业署（Small Business Administration）、柯夫曼创业中心（Kauffman Center for Entrepreneurial）等机构。 　　综上可知，美国创业教育强调创业实务的学习，而社会支持系统是影响其成效的主要因素。 　　 　　三、美国推广创业教育的机构 　　 　　美国推广创业教育的机构主要有小型企业署、美国堪萨斯州青年创业家（Youth Entrepreneurs of Kansas）、柯夫曼创业中心等。 　　1. 小型企业署 　　小型企业署隶属于美国联邦政府，始于1970年的美国小型企业投资合作计划，美国小型企业署的运作方式为政府首先设立专职单位，由专职单位来辅导创业投资公司，再由创业投资公司去辅导创业者。此计划主要辅导两个团体，一是小型企业创业投资公司；另一个是少数民族及弱势团体所创立的小型企业。前者辅导的对象一般是小企业，后者辅导的对象是社会弱势族群，包括原住民、身心障碍者、外来少数移民、伤残退役军人等。 　　由此可见，美国小型企业署的主要宗旨与动机是给小型企业及弱势团体创业人士提供资金，协助他们解决资金筹措的困难，并通过这些创业投资公司的参与，使政府的基金带动更多的小型投资资金运作起来，以弥补一般政府所辅导的对象为具备一定资金并且有创业经验的大企业的空缺。 　　2. 美国堪萨斯州青年创业家 　　美国堪萨斯州青年创业家的主要工作是针对一些高中边缘学生提供创业课程，借此提升他们的社会能力、沟通能力、领导