美国双元学分制对我国教育微启示.docVIP

美国双元学分制对我国教育微启示 　　【摘 要】在美国华盛顿州实施“开始起跑”计划中的高中与高校之间的双元学分制，两者有机地结合起来，充分地发挥高校的引领作用，更好地培养优秀学生，打破了高中与高校之间存在的壁垒。本文就美国华盛顿州实施该学分制的一些情况进行介绍，并为我国这方面的理论研究和实际操作提供一种全新的视野。 　　【关键词】美国双元学分制 “开始起跑”计划 我国教育 启示 　　 　　美国“双元学分制” 的施行与推广归功于1990年在华盛顿州开始试验的“开始起跑”计划，该计划让高二和高三有条件的学生选修华盛顿州34个社区和技术学院、华盛顿州立大学、华盛顿东部大学、华盛顿中部大学以及常青藤州立学院与西北印第安大学等高校的课程，学生通过参与该计划同时获得高中和大学的学分，即“双元学分”。 　　“开始起跑” 计划与双元学分制的实施与推广使美国教育质量发生了巨大的变化，不仅为学生的学习与就业提供各种便利，也加强了高中与高校的有机联系，降低了教育的成本，也给我国的教育改革以启示。 　　一、美国的双元学分制的特点及成效 　　（一）美国双元学分制的特点 　　第一，经济性。双元学分制的实施降低了教育的成本，既包括国家的教育成本，也包括学生家庭的教育成本。学生能够在比较短的是时间内完成高中与大学或学院的课程，并能够同时获得中学与高校的学分。 　　第二，全面性。双元学分制的实施最大的贡献在于它加强了高中与高校的联系，不仅涉及中等教育，也包括高等教育；不仅联系学生的实际，也从社会和国家教育的层面出发，建立起一个有机联系的整体。 　　第三，灵活性和弹性。美国双元学分制的灵活与弹性尤其体现在它实施的政策中，华盛顿州政府专门立法规定：符合规定的学生有资格参与选修学院或大学的课程，其他机构以及学区都无权否定。对于参与了该学分制计划的学生，如果被高中开除，他还是拥有继续学习学院的课程的权利。 　　（二）美国双元学分制取得的成效 　　１.有利于学生个体 　　学生个体的收益主要体现在四个方面。一是优异的成绩，有关学生成绩、课程完成率与贯彻程度的统计数据充分显示了参与“开始起跑”计划的学生成绩在某些情况下超过了没有参与该计划的同龄大学生。二是“开始起跑”计划为更多的学生提供上大学的机会，自该计划实施以来，其学生报名数一直在增加，同时高校根据其发展速度提供适当的班级名额，供学生们入学。第三，学生在获得学分的同时也可以顺利获得学位。第四，提高了就业率。 　　２.加强了高中与高校的联系 　　由于“开始计划”允许学生提前体验高校的学习生活，有效地改变了高中生过渡到学院的传统方式，对学生来说也是一种极具挑战性的机会。根据华盛顿西部大学对那些参与该计划并转入大学的学生进行的调查结果表明，学生认为社区学院是四年学习的一个中间环节，尽管社区学院的学习非常难，但却毫无疑问地为他们做好了学术方面的准备，更利于他们熟悉大学的生活，在此基础上适应其他高校的生活就更容易了；绝大多数学生认为提前接触社区学院的课程有助于今后选择大学主修专业。 　　３.降低了教育的成本 　　大学的课程设置具有灵活性，参与该计划的学生，在课外时间还可以从事兼职，不仅可以在社会中锻炼自己，还能减轻家庭负担。根据相关统计数据表明，华盛顿州参与该计划的高中生不仅可以获得大学学分，并获得学士学位，比起那些不参加该计划的大学新生来说，至少可以少修33个国家认可的学分，大大地减少了他们在校学习的时间。 　　二、美国双元学分制对我国教育的微启示 　　我国的高校开始相继实行学分制，以量化的学分来管理和评价学生的发展历程。随着我国市场经济体制的建立和经济社会的发展，社会对人才培养的要求越来越高，不仅需要掌握某一领域的专业人才，更需要具有创新精神和创业能力的新型人才，以激发学生学习的积极主动性，培养学生的创新精神，而美国“双元学分制”的成功实施对我国的启示主要表现在以下几个方面： 　　（一）秉持以人为本的教育理念 　　我国高校在设置课程与编制教材时，忽视大学生个体的爱好、兴趣以及社会需求。虽然近来，一些高校试行学分制，在改革课程体系和教学内容等方面取得了较好的进步，教育管理理念虽然有一定的转变，但是还没有完全转变过来。高等教育实践科学发展观，应借鉴美国学分制，其中要学习他们注重人文关怀：以人为本，尊重学生个性的人文精神，尊重学生爱好、兴趣，考虑学生和其家庭各方面条件。另外，我们的教育观念与教育实践是密切相关的，保持理念与实践的高度一致是必要的。 　　（二）进一步加强我国高中与高校的联系 　　中等教育和高等教育基本处于彼此各自为教、互不干扰的状态，这是我国教育的一个基本现状。加强高中与高校之间的联系是改变目前教育中的一个非连续性现象。中学生进入大学后应该如何在教学内容及教学方法上引导，