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航海类学生班级管理 　　摘 要：传统的航海类班级管理总是把管理看成是由静态的职能所构成的，这样并不能反映出班级管理的实质，反而会造成在班级管理上由于缺乏科学理论的指导，使班级管理处于盲目的运作状态，难于发挥应有的效果。本文从实践和理论两维来研究和把握班级教育管理过程的运行规则。 　　关键词：航海类 班级管理 　　 　　科学的班级教育管理离不开科学理论的指导，没有科学理论指导的教育管理是不可能高效低耗有序地运转的。航海班级教育管理者必须通过对理论的学习，掌握科学的航海教育管理的基本原理，树立正确的航海教育管理思想，学会对班级进行科学的系统分析，了解班级内部、外部各因素在班级系统中的地位和作用，分析各要素间的联系及班级系统的功能，从整体上把握航海班级教育管理的运行情况及其发展规律，科学地指挥班级的全面工作。 　　 　　一、中国航海类专业学生的教育现状 　　1. 依赖心过强和自信心不足。现在的学生由于从小开始就只一心一意地读书，其他事情都无需自己过问和解决，特别是独生子女，这当然就会养成依赖心过强的心理，进入大学后，对自己独立所做的事情表现为不放心，当然就自信心不足了，这与海上专业对船员所要求的独立自主、无所畏惧的职业素质是相差甚远的。 　　2. 心理知识缺乏。现在的学生从小学开始一直到大学都受升学考试的影响，几乎没有接受过系统的心理教育和心理学知识的学习，特别是农村学校受教育条件的限制尤为如此，因此心理学知识贫乏，心理素质低。 　　3. 人际关系不够和谐。对农村特别是偏远农村来的学生尤为如此，他们长期所养成不善与人交往和自我封闭的性格，在人际交往过程中，往往表现以“自我”为中心，人际关系不和谐。 　　4. 心理承受能力差。根据调查，航海专业的学生情绪不稳定现象比较普遍，在日常学习和生活中，遇事情绪波动比较大，承受能力差。 　　针对上述现状，如何对航海类学生进行管理特别是班级教育管理，是航海类院校的主要任务。班级管理是育人的系统工程，几乎涉及一切与人有关的学科领域，所以班级教育者需要掌握的理论涉及的范围很广，而其中与航海班级教育管理联系密切的主要包括教育科学、航海科学、管理科学、心理科学，以及对这些学科作交叉研究而产生的边缘学科，如教育心理学、教育社会学、航海教育学、航海心理学、管理心理学、社会心理学等等。 　　班级管理要在了解生源知识层次和能力水平的情况下进行，班级教育管理过程是班级教育管理者在教学管理科学的指导下，按照班级教育管理的目标，对班级进行的周密、系统的两维管理运作过程。为了更好地对班级教育管理进行分析说明，可参照图1。 　　 　　 　　二、从理论维看，航海班级教育管理过程是确立航海教育管理指导思想，形成正确航海教育管理观念的过程 　　航海班级教育管理是个涉及的范围也很广的学科，具体包括以下几方面： 　　1. 教育科学。对于学校教师、管理人员和各类教育实际工作者来说，学习教育学意义是多方面的。第一、教育科学可以指导我们所从事的教育实践，提高工作的自觉性，人类的任何教育，都是一种有目的、有计划的活动。第二、教育科学对我们正确的掌握教育活动的思维方式和思考方法，提高从事教育实际工作的能力和创造性有很重要的作用。第三、教育科学的学习有助于我们了解和掌握教育活动的科学方法和工作规程，提高我们工作的有效性和规范性。第四、教育科学的学习还有助于我们了解教育研究的基本价值观和方法论，有助于我们在实际工作中研究教育，把我们在高等教育中的实践经验上升为理论的成果。 　　2. 心理科学。海上工作的特殊性对海员心理素质的要求很高。总的来说，主要需要海员具有坚强果敢的意志品质，保持稳定情绪的能力和良好的人际交往能力。学校教育本质上是人格教育，而航海事业对学生良好人格和心理素质的要求更高，加强心理素质教育就是塑造航海类专业学生更完善的人格，提高他们的心理素质。在校期间，作为航海类教育工作者要从受教育者心理以及即将参加的工作的要求着手，班级教育管理者只有掌握心理科学的基本理论，掌握心理科学各个分支所揭示的相关理论，才能把握学生在班级活动中心理状态和特点，使教育管理过程更具有实效。 　　3. 伦理科学。航海伦理科学是研究海员道德修养的学科，即研究海员伦理道德及其起源和发展、海员伦理道德的行为准则、海员相互间和海员对社会、对国家等的义务的学说。它是建立在航海活动中的伦理道德规范基础上的，被这个行业普遍认可的道德、原则和行为规范体系，是一个社会或阶级的普遍道德要求在航海领域中的具体化和职业化。 　　4. 航海科学。研究教育就应该认识和了解教育对象以及教育对象归属的情况。我们所从事的专业是航海，所传递和接受的是航海各方面的理论和实践知识，同时还有航海这个领域对我们人才要求的情况。这些不仅是我们学校、系部所关心的，也