美国马萨诸塞州高中教师继续教育一瞥及其对我国高中教师继续教育借鉴意义.docVIP

美国马萨诸塞州高中教师继续教育一瞥及其对我国高中教师继续教育借鉴意义 　　摘要：继续教育在促进中小学教师的专业发展，进而提高基础教育的质量上的重要性不言而喻。本文旨在介绍和研究美国马萨诸塞州高中教师的继续教育方式，探讨其对我国高中教师培训方式的指导意义，为有效组织和实施中小学教师的发展规划提供建议。 　　关键词：马萨诸塞州教师的继续教育；方式；借鉴意义；建议 　　中图分类号：G630？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0090-02 　　一、引言 　　随着美国的高等教育的日趋成熟和终身学习的概念深入人心，为了提高教师的素质，增进教师的实际教学技能，美国各州根据地方特点，采用各种不同的形式不断发展并完善教师的继续教育，形成了灵活有效的教师继续教育模式，发挥了教师在继续教育中的积极性和主动性，形成良性循环，不断提高教学水平。现以笔者曾工作过的马萨诸塞州为例，对麻州公立高中教师的继续教育形式作介绍，讨论其对我国高中教师继续教育的借鉴意义。 　　二、马萨诸塞州高中教师的继续教育方式介绍 　　麻州公立高中教师的继续教育主要分为官方和民间的两类。 　　（一）官方 　　1.继续教育与教师执照更新的紧密联系。麻州州政府教育部门将教师继续教育与教师执照（Massachusetts Teachers’licenses）的更新相联系，以敦促教师积极参加继续教育。在麻州，如果想成为公立学校的一名老师或者管理人员必须要有麻州小学高中教育部（the Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education）颁发的教师资格证。一般有四种形式的证书： 　　以上主要是公立学校老师的教师资格证的种类，但是为了促进教师的不断学习、终身学习，州政府教育部门要求所属公立学校的老师每5年就要更新他们的教师资格证（relicensure），要求如下：基本要求：获得150 PDPs（professional development points），即专业发展学分，每多一个证书要额外30个PDPs；所获得的学分必须在5年之内获得，方可更新。 　　那么如何获得这些学分呢？（1）教师自己制订一份适合自己的个人专业发展计划（Individual Professional Development Plan），其中主要是说明自己要参加什么样的专业培训项目或活动，比如，参加和自己专业有关系的大学辅导班，听与本专业有关的报告，或者自己做报告或给其他的老师做培训等，形式多样，不拘一格。每个人可以根据自己的兴趣和特点选择适当的课程参加学习，非常人性化，极富个人特色。（2）制订好自己的计划之后，教师需要到校长那儿去审核，是否符合要求，可不可以得到学分。如果该位教师上与本专业或教育理论无关的课，这样的课得来的学分是没有用的，不认可。（3）个人计划得到认可之后，在这五年里，抽时间去实践计划吧，然后在五年快过之前，将证明提供即可。 　　2.通过和大学合作，加强对未来师资的培训，提供更多在职教师的学习机会。在美国，教育类院校或专业一般要求学生在中小学学校实习半年或一年，这些未来的教师在实习的学校里，不仅仅在导师的指导下教课，他们会与正式的教师一样参与学校的全部活动，包括定期的教学家访、各种教师的教研会议、搞一些教学实验，还帮助收集教师研究项目的资料、参加课程发展工作、参加学校管理工作，等等。这样，这些未来的教师在正式走上工作岗位时，在教学经验和教学心理方面已经做好了充分的储备。 　　所有的公立学校是有义务免费提供这方面的帮助的，导师为实习生的教学提供指导，学校为实习生们创造平等自由的氛围。但同时，这些大学和中学也是有一个协议的。那就是每一个实习生所在的大学都会给他导师每学期提供一张Voucher（票证），凭借这个票证这个老师可以免费参加一门该学校的课程。比如，哈佛一个学期一门课要1，700多美元，这位导师可以凭借这个免费的入场劵学习而赚得学分了。这真是一个互利互惠的事情。 　　（二）民间组织 　　对于大多数老师而言，这种官方的培训有时不免让人觉得枯燥。于是他们就会自发地组织活动，自我提升。笔者有幸参加了一个写作小组，一个月聚会一次，参加的老师都是波士顿公立学校的老师，互相之间有的根本不认识，学科也不一样，有理科，有文科。组织者是English High School（一个在波士顿的公立学校）的一个英文老师，她组织老师开展讨论，从不同的角度认识这个国家，认识它的教育。 　　老师们通过这个平台交流自己在公立学校教学的经验，讨论课堂管理的心得，分享教育成功的喜悦、教育的意义等等；每个月老师们还会有一次读书交流时间。教师在这样的讨论和分享的过程中，互相鼓励（因为毕竟公立学校的