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翻转课堂在互联网教育下教学模式改革 　　[摘要]随着科技的发展，互联网已成为获取信息的重要途径。“互联网+教育”应运而生，但互联网在教学课堂的利用率不高，并未对传统课堂的实质进行改革。结合“互联网+教育”的特点与实质，研究翻转课堂在新模式下的具体应用，将其应用于实践教学活动中，创建以适合学生发展需要的网络平台，提升教学效率与质量。 　　[关键词]互联网+教育；教学模式；网络教学平台；翻转课堂 　　[中图分类号]G64 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3283（2017）12-0152-02 　　一、“互联网+教育”的本质 　　（一）何为“互联网+教育” 　　随着当今科技的不断发展，互联网具有便捷、易于传播、高效的特点，信息化技术已经融入到生活的方方面面。因而，“互联网+教育”主要指互联网科技与教育的深度融合，是一种智慧教育，但其与传统的教育信息化存在明显不同。传统的教育信息化是一种教学手段，用信息技术对传统教学加以辅助，虽然在一定程度上推动教育的数字化发展，却未从本质上改善传统教育及教学质量，与“互联网+教育”有着本质上的区别。“互联网+教育”旨在使当前教育适应于互联网发展的大环境，从互联网角度改变传统教育思维。不论从教学准备到实际教学工作，互联网使教师和学生从传统的被动接受过渡到主动参与，尤其体现在云课堂、翻转课堂和MOOC等新教学方式上。“互联网+教育”改变了传统教学思路、自愿共享方式，同时提高了教学质量。 　　（二）新“互联网+教育”教育模式的特点 　　1 以学生需求为角度出发。基于互联网推进教育，不仅是科技的进步，更是改变传统的灌输式授课，将教育立足于“以人为本”。传统教育千篇一律，由老师传授知识第一，新形式教育注重学生个人需求，从学生兴趣出发自主选择课程；同时提供多样化的学习方式及学习内容，供学生自主选择学习路径，从本质上提高学习的主动性，提高学习质量；第二，随着互联网的普及，移动终端的多样性为互联网教学的推进提供了必要条件。在网络平台下，课堂不再拘泥于传统授课模式，学生可随时随地接受信息，在轻松的氛围下主动探索。 　　2 对教师要求提高。互联网教学已经成为现代教育的主流，但互联网技术只是教学手段的一种，教师仍是传播知识的核心组成。在“互联网+教育”的推动下，中国教育模式出现了一轮新的教学改革，即学生可从多种渠道获取知识及相关资料，而不是仅来源于教师课堂的讲授。因此，教师需改变传统授课模式，面临新的挑战。首先，大数据时代提供了更多的网络资源与信息，教师应将传统课堂与信息资源相结合，拓宽知识面、完善课堂体系、丰富教学内容与授课方式，提高授课质量；其次，教师应改变传统授课模式，即将传统灌输式教学向引导启发式教学模式转变。在大数据时代，教师应着重培养学生的自主学习能力，增强学习的主动性，满足应用型人才的培养趋势。 　　二、新模式下的翻转课堂设计 　　（一）前期准备工作 　　1 视频制作准备工作。翻转课堂的传播形式是依托教学视频实现的，因此视频制作对教学质量有很大影响。优秀的教学视频能帮助学生接受信息，建立对知识的初步了解，但往往对教师的能力有一定要求。优秀视频通常应达到以下几点：第一，视频的形式丰富。应利用软件制作出个性鲜明的画面，同时还可紧跟潮流，加入流行的语言与教学内容相结合，让学生在轻松的氛围下掌握知识点。第二，视频的长度不宜过长，应该短小精炼、高度概括，不宜长篇大论，在学生注意力集中的时间内讲授核心知识点，从而获得好的学习效果。第三，教学内容应浅显易懂，为学生在有限时间内构建知识框架，便于理解和掌握相关知识。 　　2 教学管理平台的建立工作。“互联网+教育”模式下的翻转课堂与教学管理平台式密不可分的。管理平台不仅是实现翻转课堂的技术载体，也是实现教师与学生沟通的重要途径。好的管理平台首先可以上传视频供学生学习，同时记录学习进度，让教师能够直观的了解到学生的学习情况。其次，管理平台应包含在线沟通功能。在学习中遇到不懂的问题可及时向教师请教，不仅提高了学习质量还克服了传统课堂地域的限制。平台为师生提供了交流的场所，提高学习效率与师生的距离。最后，管理平台应包含相关知识链接以拓宽知识面。 　　3 教辅设备的完善。“互联网+教育”在线课堂的顺利实施离不开电子设备和网络的辅助。从学生角度来看，学生需要手机和电脑等电子设备完成准备工作。从学校角度来看，学校应提供充足的机房供学生使用，同时学校应提供无线网络为学生的学习提供便利条件。 　　（二）课堂教学 　　1 改变教师传统课堂角色。传统课堂即灌输式课堂，老师作为课堂讲授的主?w，在课堂采取知识灌输的形式为学生讲授知识，学生为被动接受者。而翻转课堂则有效的克服了该缺点，老师从知识的讲授者转变成问题的答疑者，这能有效解决传统教学