论外向型汉语学习词典编纂四项基本原则.docVIP

论外向型汉语学习词典编纂四项基本原则 　　摘要 外向型汉语学习词典编纂应遵循浅显性、实用性、周全性、明示性等四项基本原则。浅显性主要针对学习者词汇量不多的特点，通过降低语句的难度帮助学习者理解；实用性注重引导学习者从自身的日常生活表达开始学起，这样学得好，记得牢；周全性指词典条目的解释说明应尽量考虑周密，减少因信息不足产生的误导；明示性要求各种信息及标记简单、明确、易懂，不增加学习者的理解负担。 　　关键词 外向型汉语学习词典 编纂原则 浅显性 实用性 周全性 明示性 　　一、 引 言 　　到目前为止，我国已问世的外向型汉语学习词典不下50部，其中综合性单语、双语及双解词典近20部，各种专科性的以及双语、双解等词典的出版也呈现明显的上升趋势。然而，汉语学习词典这种蓬勃发展的态势却并不意味着其受众群体的同步增长。 　　调查显示，外国学习者对我国外向型汉语学习词典的知晓度和接受度始终不高（杨金华2006；谢海江等2012），使用情况不容乐观。问题的症结正如雍和明等（2013）指出的那样：“对外国汉语学习者需要什么，他们学习汉语的难点是什么、存在什么困难和障碍，积极型与被动型对外汉语学习词典在设计上如何有针对性地差异化等问题的研究缺乏力度，没有充分做好汉语学习的比较分析和错误分析……”，词典的各个方面似乎是“对内汉语学习词典的简单弱化和平移”（张相明2010）。对服务对象的特点及其需求不甚了解，词典便无法做到有的放矢地收词，有针对性地对所收词语的特点及其用法进行细致的梳理，从搭配和语境中提炼规则和限制，做到细颗粒度描写。 　　应该说，特殊的服务对象决定了外向型汉语学习词典与内向型汉语母语词典在很多方面存在差异。外向型汉语学习词典要求编者以认知语言学、二语习得等理论为依据，以偏误分析、语料库、语义韵、配价及搭配理论等诸多研究成果为支撑，从汉语学习者的视角出发设计并编纂他们迫切需要的、能指导其正确使用的学习词典。 　　鉴于汉语学习者的各种特点和问题，本文提出外向型汉语学习词典编纂应遵循的四项基本原则： 浅显性、实用性、周全性和明示性。这四个原则是词典编纂的行动准则，并且需要通过各种手段和方式体现。如利用语料库统计语料、根据常用性等确定收词范围和数量、限制释义和用例字数等等都是围绕这些原则进行的。在下面的讨论中，本文将根据需要列举、展示相关情况并分析各种现象。 　　一、 浅显性原则 　　浅显性原则主要是针对学习者词汇量不多的特点，通过降低词语的难度帮助学习者理解词条内容等，具体涉及词典的很多方面。浅显性的主要特征是释义、例句词汇用量少，表述多为通俗易懂的生活常用词，带有中性或口语色彩，句子简单易懂。下面就一些主要部分进行讨论。 　　1. 关于收词： 浅显性要求词典对所收词语的难度和常用性有所限制，以保证词语基本上是学生需要查证或求索的。过难的词语超出了学生的使用需求，比例大了无形中就会加大词典难度，增加学生的学习难度和心理压力。控制词典的难度除了需要控制收词量外，还需要控制收词范围，如果范围广了那么词语难度势必加大。因此，必须运用语料库语言学方法统计特定层级教材的用词量和频率，并利用HSK词汇大纲，根据特定的对象和水平来设定收词范围和数量，以确保收词的针对性。 　　由于缺乏相关的理论及研究方法，我国最早出版的外向型学习词典收词基本上是在内向型综合词典的基础上删选而成的，无法完全做到客观、统一、有针对性。近期出版的词典如《商务馆学汉语词典》（以下简称《商务馆》）以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为基础，在参考了国内外精读、口语等十多种教材用词之后确定了收录的词目，既把学习者可能用到的词语都收录进去，又很好地控制了收词范围，基本上做到了有针对性。 　　2. 关于释义： 浅显性在释义上主要表现为用少量的词语对词目进行解释，亦即将释义元语言控制在一定数量之内。考虑到学习者的汉语词汇量普遍不多，用于释义的词语应尽量简单、常用，以达到浅显易懂的目的。近些年来外向型词典界十分关注元语言的数量问题，试图通过各种手段有效控制释义元语言数量。目前这方面已取得初步成效。据悉，赵新主编的《实用汉语近义虚词词典》借助计算机统计释义用词量并进行了人工优化，使之最终控制在1334个。（张静静，赵新2011） 　　除此之外，释义的句子也应简单浅显、表达生活化、通俗易懂，句子过长或者过于复杂都会影响学习者的理解。一般说来，学生查词典想解决的最大问题就是释义，释义能否做到浅显，很大程度上决定了词典用户群体的接受度和使用率。可以说，释义的浅显性是外向型学习词典首要解决的问题。 　　3. 关于义项： 一个多义词的不同义项使用场合不同，难易度也会有所不同。浅显性原则在义项上体现为严格按照学习者的学习程度选择多义词的义项。这意味着词典不能把一个多义词的所