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双语教学效果调查结果分析及相关对策 计算机科学与技术学院 一、前言 我国高校的双语教学目前还属于一个较新的领域。双语教学一般是指在课堂中运用汉语、英语两种语言进行各门专业学科的教与学。引入双语教学的宗旨是为了培养学生运用英语进行学科学习与思考的能力，提高其国际沟通与交往能力，以适应新世纪全球化社会对国际型人才的需要。 从理论角度讲，双语的本质是一种教学语言，主要是用来教授内容，而不是用来学习语言本身。虽然我们的目的是培养学生具备两种语言能力，但达到这一目标的手段不是通过把目的语作为一门课程，而是作为教育媒介语，使学生通过授课语言的学科应用来达到掌握两种语言思维的最终目标。为了实现这个教学目标，双语教学法一般采用渗透添加性、过渡转换型、全英语教学三个层次的操作模式，其在教学中运用英文的比例也由浅入深有不同程度的要求。选择哪一种模式不仅取决于学习的具体需求，更重要的是学生的语言接受基础与能力。对学生来讲，用母语讲授的专业课吸收起来已经有一定的难度，如果加上外语的渗透与添加、乃至采用外语讲授，势必要加大对新知识理解与吸收的难度。 我院自2005年开始实施双语教学。最初，选择算法分析与设计、计算机网络、网络安全等三门课程作为双语教学的试点课程。在上述课程试行双语教学两个轮次后，增加数据结构、人工智能两门课实施双语教学。 为掌握我院双语教学的情况，我们设计了学生问卷调查表，对计算机科学与技术